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比较教育学的任务
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资产阶级世界的比较教育学研究的任务和方向决定于社会统治阶级的利益。
当代资产阶级比较教育学的各种学会和中心的实际工作既决定于社会发展的客观要求，也决定于统治阶级的内外政策。
现代生产、科学、技术、工人阶级和进步力量争取学校民主化的斗争对资产阶级比较教育学提出了任务：扩大人民间的文化合作并尽力改进本国教育制度；研究当代世界的教育现象并阐明其发展趋势，以改善本国国民教育的规划和预测工作。
欧洲比较教育学会主席霍姆斯规定现阶段比较教育学的基本任务是：对政府提出建议，探究为了使选定的教育政策富有适应性和生命力应该采取什么措施；帮助避免做出不切实际的决定，即帮助用最有利的手段达到预定的目的；尽可能地预见到对所采用的决定能产生影响的条件（价值体系和人民习惯的生活方式，现有的机构，国家资源）；预见到所定政策的结果和为了实施这些政策所选择的途径的正确性。
因此，霍姆斯认为，政府极其需要比较教育学方面的专家。
所有这些比较教育研究的问题和任务在1977年6月于伦敦召开的世界比较教育学会议上都被讨论了。
资产阶级国家的内外政策给比较教育学规定了这样一些任务，如：在文化教育方面对发展中国家给以“援助”
；用国家垄断资本主义的思想意识培养青年；歪曲社会主义国家的学校和教育学。
资产阶级比较教育学专家积极参与对发展中国家的各种形式的“援助”
，帝国主义集团用它来加强他们对发展中民族国家的教育的影响，包括：规划教育的发展和制定教育制度；建立普通学校和职业学校，其教学内容和结构以这个资本主义国家的学校为模板；专门为发展中国家培训高等学校的辅导员、教师和讲师，他们的工作就是维护原来宗主国的立场；为中等和高等学校、职业教育中心和科学研究机构选择和编写书籍、教学参考书及提供设备；组织外国学生的交流和学习。
资本主义国家的政府、商业公司、宗教团体和私人基金会（福特基金会、洛克菲勒基金会、亚洲基金会等）拨出专款用于旨在对发展中国家青年的思想施加影响的“援助”
。
中央情报局广泛利用这些基金会的活动，为亚洲基金会、青年和大学生基金会、世界青年大会和全美大学生联合会等所从事的破坏活动和思想攻势提供资金。
也应当指出比较教育中心的另一方面的活动：为美国“和平队”
、德意志联邦共和国“德国发展服务处”
、丹麦“青年在发展中国家的工作”
、斯堪的纳维亚“和平队”
、荷兰“国外服务处”
、日本“和平队”
等培训成员。
在资产阶级比较教育学的任务中，歪曲报道社会主义国家的学校和教育情况以及进行反共宣传占第一位。
研究“共产主义问题”
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