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匈牙利、德意志民主共和国、罗马尼亚和捷克的儿童从6岁开始学习，在保加利亚、波兰儿童从7岁开始。
考虑到当前的加速化进程，目前正在广泛讨论所有欧洲社会主义国家儿童从6岁开始义务教育的问题。
基本义务学校的第一阶段是小学，每班由一个教师进行教学。
小学一般包括一至四年级或一至五年级（捷克）。
近年来一些国家（保加利亚、德意志民主共和国）的小学学习年限缩短至3年（一至三年级），捷克从1973年开始小学由5年改为4年。
波兰准备把这个阶段的学习从4年减至3年。
统一的基本义务学校为进一步的教育，为形成决定行为标准的社会主义和共产主义世界观奠定了基础。
绝大部分普通义务学校的毕业生（85%～95%）继续在完全普通中学和其他学校学习。
有些孩子的父母由于在企业和机关工作，不能对儿童的家庭教育给以足够的注意。
社会主义社会一贯关怀这些孩子：扩大了延长日学校和班的网点，扩大了学生的校外、课外活动系统。
上延长日班的学生数不断增长。
匈牙利1972—1973学年有22%的学生上延长日班；[3]保加利亚在1970年上延长日班的学生为一至八年级学生总数的33%，到1980年这个比例将增至50%；德意志民主共和国1974年上延长日班的学生为一至四年级学生数的60%。
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学生在完全普通中学、中等专业学校、授予中等教育证书的中等职业技术学校，以及为在职青年开设的夜校和函授学校学习结束，就取得完全的中等教育和进入高等学校的权利。
完全普通中学的结构、学习年限及教学内容在不同的国家有不同的特点：保加利亚是三年制高中，加深学习西欧语言的普通学校（八至十二年级），数学学校和加深学习俄语的学校（一至十二年级）；匈牙利是四年制高中；德意志民主共和国是完全普通中学（十一至十二年级）；波兰是四年制普通函授中学、艺术中学；罗马尼亚是四年制文理分科的普通中学、艺术中学、体育中学，五年制的包括教育、工业、农业、卫生、经济等专业的专业中学（九至十二年级）；捷克是文理分科中学（十至十三年级）；南斯拉夫是四年制高中，中等艺术学校和体育学校（九至十二年级）。
完全普通中学和四年制高中培养的学生可进入高等学校或参加实际工作。
社会主义国家在为农村学校和少数民族儿童的学校改善物质条件、配备合格的教师方面做了许多工作。
这些国家建立中心学校，在学校附设宿舍并接送附近村庄的孩子，大大减少甚至完全淘汰复式班学校，这就大大提高了农村地区教学的科学水平。
把复式班学校联合成班次全的中心学校，使许多国家（保加利亚、匈牙利、德意志民主共和国）普通学校的数量与1950年相比缩减了，但学生数却增加了，特别是高年级的学生数。
表1普通学校数和学生数（学年开始）[5]
职业技术教育系统建立在普通义务学校或不完全中学的基础上。
它包括职业技术学校、工厂学校、技工学校、职业学校和学徒。
保加利亚实行一至三年制的职业技术学校，而从1962年开始实行职业训练与普通中等教育相结合的中等职业技术学校。
匈牙利设有建立在八年制学校基础上的二至三年制的低级职业学校，培养高度熟练工人或职员并授予中学毕业文凭的四年制中等职业学校，招收有文凭但没有从事生产活动所需要的专业知识和技能的高中毕业生的职业学校，以及按照中等职业学校的教学计划和大纲进行教学的高中班。
德意志民主共和国实行授予学生一种职业和进入中等专业学校权利的二年制职业学校，授予学生专业知识和进入高等学校权利的三年制职业学校。
职业学校分为附设于企业的学校（占所有学校的75%），由区委员会管辖的公共学校（分为技工、商业、农业和一般职业），地区的、中央的职业学校。
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