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哥伦比亚有64%的学龄儿童不能上学。
希腊有30%～35%的人是文盲或半文盲。
西班牙有100万学龄儿童不能上学。
大多数发达的资本主义国家缺少国家统一的职业技术教育体系。
很大部分青年的职业教育是在企业里以学徒的方式进行的，并主要在于获得技能和技巧；理论训练局限于给学生传授最初步的、为了完成具体劳动工序所必需的知识。
也应当指出，不是所有在企业工作的青年都受过职业训练并获得相应的理论知识和实用的技能技巧。
德意志联邦共和国在企业工作的150万男女青年中，有50万没有受过专门的职业训练；法国有35%的男青年和45%的女青年没有受过职业教育；美国的许多垄断联合企业仅局限于对青年进行短期的训练以掌握某种工作最必要的方法。
外国工人的子女处于特别困难的境地。
德意志联邦共和国有95%的外国工人的子女没有受到职业训练，被作为辅助性劳力使用，这些孩子中有四分之一不上学，成为没受过训练的辅助工人或失业工人的后备军，法国有50%的外国工人是文盲。
资本主义国家在科学技术发展和社会发展之间的极不相称的情况使不平等问题尖锐化，这种不平等不仅表现在社会所积累的物质财富的分配上，而且表现在精神财富的分配上。
别看在普通教育和职业训练上有了一定的改进，但即使在最发达和富有的资本主义国家，现存教育制度与科技进步的客观要求脱节的现象仍然在加重。
工人掌握新的职业技能和提高劳动力的机动性的必要条件是广泛的普通教育训练。
但是一般的义务学校不能达到掌握现代新职业的技能所必需的那种教育水平。
缺乏经验和工龄短更增加了青年参加生产的困难。
近年来青年中的失业问题日益尖锐。
1976年年底发达资本主义国家完全失业的人数已超过1500万，而根据国际劳动组织的材料，这个数字达到1800万人。
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妇女、青年、少数民族和外国工人在劳动市场上的处境更为困难。
许多国家的失业者一半以上是妇女（美国为55.2%，法国为50.7%，比利时为50.4%）。
[11]1976年底在美国约19%的20岁前的青年没有工作，约13.6%的黑人和其他少数民族的青年没有工作；[12]而黑人女青年没有工作的达到40%。
[13]
欧洲经济共同体成员国的失业青年不断增加，从1967年的21%到1977年的35%。
德意志联邦共和国的失业青年约占全部登记注册的失业工人的40%，英国的约为44%。
据德意志联邦共和国工会的材料，到1982年没有受过职业训练和没有工作的青年将增至140万。
资本主义国家将有更多的青年在普通学校毕业后进入失业者的行列；他们不被包括在失业工人的统计数字内，不能领失业者的补助金，因为他们从未劳动过，但其中有许多人多年找不到工作。
失业不仅给青年带来了物质上的损失，而且也使青年在道德心理方面受到损伤，引起了绝望的、低人一等的感觉。
失业教师的数量也增加了。
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