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值得指出，在1794年国民会议通过的中心学校教学计划草案中，卫生学是教学科目之一。
众所周知，所有这些进步的草案最终未能实现。
应该讲到瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）关于卫生和卫生教育的观点，这些观点明显地反映在他的小说《林哈德与葛笃德》以及其他作品中，裴斯泰洛齐提出了在分配儿童座位的时候要遵守一定规则，要根据儿童的年龄、学习卫生、儿童个人卫生、预防传染病、在学校房舍内空气良好的情况等来考虑儿童的力量—这些就是在裴斯泰洛齐作品中阐述过的问题。
这一切都说明，学校卫生学的思想从18世纪后半期和19世纪初期开始逐渐受到重视，并被视作教导工作的必要部分。
当时的先进人士已经认识到教师进行卫生教育的必要性，部分地区已把卫生学列入师范学校教学计划。
19世纪，受困于封建农奴制度、不平等制度及剥削枷锁的俄国，学校卫生问题成为当时一些著名的先进人士如别林斯基（1811—1848）、车尔尼雪夫斯基（1828—1889）、杜勃罗留波夫（1836—1861）、皮沙列夫（1840—1868）等的宣传对象。
别林斯基说：“智力的发展和知识的获得是跟健康的发展和身体的强壮相伴并进的。”
他指出全面教育的必要性，他说：“要对儿童讲解关于整齐和外部清洁……”
教养好的儿童是身体健康、柔软和敏捷的。
别林斯基认为，儿童过度的和过早的发育是有害的，因为“它有害于健康—一切生活幸福中最宝贵的东西”
。
与此同时，他认为单一的身体发育而损害理性发育是不能容许的。
别林斯基特别注意儿童和少年正确的生活制度、营养、睡眠和游戏。
车尔尼雪夫斯基谈论儿童体育问题时，强调人的体力和智力发展的相互依存性。
他认为，身体操练和体力劳动相结合是特别重要的。
他在萨拉托夫中学当教员时，很关心学生讲求卫生。
杜勃罗留波夫指出：“身体中的任何变化都会反映到他们的脑中。”
因此他对增强成长着的身体的健康予以很大的注意，并指出了作为增强身体的方法的体操和体力劳动的作用。
杜勃罗留波夫深刻地懂得健康的本质。
他说：“所谓健康，不能仅仅理解为身体外表的良好状态，而应该理解为整个身体的自然的和谐的发展和它的所有机能的正常的发育成熟。”
在身体的生命活动中，他认为大脑及其与其他器官及身体各系统的相互联系是特别重要的。
皮沙列夫也十分注意保护和增强新生一代健康的问题。
根据皮沙列夫的意见，合理的营养、劳动教育、体操和教导工作的卫生对增强儿童的健康很有意义。
皮沙列夫认为观察学生的健康情况特别有意义，并且尖刻地反对不卫生的学校作业条件。
皮沙列夫是连续课堂作业的坚决反对者，因为这些作业使脊柱弯曲，易引起各种慢性病。
皮沙列夫的功绩之一是在俄国社会中宣传了卫生学的思想和它的意义。
他在1865年发表的文章《学校与生活》中说：“众所周知，优秀的现代医师……认为……聪明人的一切努力不是像修缮和填补破漏的船只那样来填补自己的身体，而是为自己建立合理的生活方式，在这种生活方式下，身体可以尽少地处于涣散的状态，因而，也就可以尽少地去修理它。
卫生学，或者对保护健康所必需的条件的研究工作，目前在每个动脑筋和通情达理的人的眼中都具有十分重要的意义。
国家经济的各种各样的部门也愈来愈不可能完全忽视卫生学了。”
在俄国学校卫生学的发展上，著名的外科医师和教育家尼·伊·皮洛戈夫（1810—1881）起了巨大的作用。
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