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正确地组织招收儿童入学的工作，不但对于学校学习的顺利开始，而且对此后整个教导工作都有很大的意义。
同时，正确地组织招收儿童入学的工作，以后也可以易于进行保护和增强儿童健康的工作。
入学儿童应当接受仔细的体格检查。
应当依靠教师和校医的共同努力来查明他们的发育情况、健康状况等。
同时还必须查明每个儿童所具有的神经系统的类型。
了解了每个儿童高级神经活动的类型，就可以帮助教师花最小的力气而最有效地对儿童进行教学并促使他们发展。
这个原则对所有在学校的儿童和少年都是必要的，它对刚入学的儿童来说更是必要的。
学校卫生学在正确组织学年的开始这方面的要求之一是：学校要准备好整个校舍和每个房间来迎接学生。
在夏季修缮校舍和设备（课桌椅、教具等）的工作结束以后，在检查学校是否准备好招收儿童的工作的委员会接收了校舍以后，在学习开始之前的几天（大约3～4天，至少是2天），应当组织各班儿童和教师预先见面。
班主任应当帮助儿童认识学校，解释在新学年中他们的任务，讲述他们将要学习些什么，生活制度是怎样的，等等。
在跟一年级学生谈话时应当用简单的、形象的语言讲述学生在校内外的行为规则，说明他们在学校学习所必须履行的义务。
这些谈话会使儿童和教师亲近起来，引起他们愉快的、乐观的情绪。
这种情绪对保持神经系统和整个身体的正常状态是很必要的。
在使儿童预先熟悉学校的时候，由于学校环境的作用，特别是教师语言的作用，儿童会开始形成一定的反射。
这样，在上课的第一天，即当儿童进入对他们来说是新的学校环境时，就已经稍有准备，并且已经有了某些对学校和班集体的预先形成的或部分形成了的反射。
在学习的头几天和之后的日子里，由于在学校里逗留和学习而获得的一些初步的反射，也会在儿童的大脑皮层中被逐渐巩固并被纳入神经活动的总体。
与即将入学的儿童的预先见面有很大的意义，因为它使儿童易于学习并习惯学校的生活制度。
在预先见面的时候，班主任应该指给学生看他们将来学习的教室，根据个人的身高、视力和听觉的情况给他们指定座位。
但是，为了不使儿童疲劳，学生和教师预先见面的时间不宜过长（不超过1小时）。
见面的时间过长可能会引起不良的后果，那些由于教师、新的儿童集体和整个学校环境对儿童的影响而形成的良好的反射反而会引起抑制。
学日的长短是学校生活制度的一个重要部分。
它应当适合儿童的年龄。
学日过长以及学生智力劳动负担的增加所引起的大脑皮层活动的过度紧张，会降低儿童的工作能力。
此外，在一学日中上课太多，就降低了儿童和少年有足够时间逗留在新鲜空气中、做游戏和运动的可能性，而这些活动对于他们的身体健康，对身体的正常发育和生命力都是不可缺少的。
因此，每天上课的多少应当按照学校卫生学为不同年龄的儿童和少年所规定的标准来确定。
每天上课的多少应当能保证学生的大脑皮层正常活动，这就为学生的顺利学习和保持其体力创造了条件。
在低年级（一至三年级）每天不应超过4节课，到四年级每星期才可以有两天上5节课。
在一至四年级中，最后一节课应是比较容易的课：图画、唱歌和体育。
五至十年级规定每天上5节课。
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