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当时国内和国际上有一股否定社会主义、否定马克思主义的思潮，所以毛泽东同志提出，没有正确的政治观点，就等于没有灵魂，要培养学生有社会主义觉悟。
针对当时中学毕业生大多不能上大学，但又不愿意从事体力劳动的状况，国家提出要破除读书做官的旧观念，要培养有文化的劳动者。
我们应该结合当时的形势来全面理解这个方针。
十一届三中全会以后，我国已经进入了一个新的历史阶段，应赋予教育方针以新的内容。
邓小平同志提出的“三个面向”
，就是在这个历史新阶段提出来的，富有时代的意义。
当然，不必要把领导同志讲的话都原封不动地放到教育方针中，而是把其符合时代特点的精神实质吸收进来。
教育方针也是有阶段性的，不能使一个方针管上几百年。
没有阶段性，也就没有时代性、时效性。
如20世纪30年代，革命根据地的教育方针是教育为革命战争服务，教育与生产劳动相结合；新中国成立初期提出教育要为发展生产服务，为工农开门，都是具有时效性、阶段性的。
因此，我们现在制定的教育方针应该结合我国现阶段的总任务，有针对性地提出发展教育事业的总政策。
基于以上的观点，我认为，现时期的教育方针是否可以这样来表述：教育为实现社会主义现代化服务，教育与生产劳动相结合，使学生在德、智、体、美诸方面都能生动活泼主动地得到发展，成为社会主义的建设者。
它概括了教育在我国实现四个现代化阶段的作用，现阶段的教育目的、培养目标和途径。
特别是要使学生能生动活泼地得到发展，是针对当前我国教育的弊端而提出的，也是毛泽东教育思想中最有价值的论断，今天仍应坚持，才能培养出面向世界、面向未来、面向现代化的建设人才。
[1]原载《中国教育学刊》，1990年第3期。
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