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教育方针要有科学性、针对性、时效性[1]
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要想科学地、准确地表述教育方针，首先要弄清什么是教育方针，它包含哪些内容。
教育方针是国家为了发展教育事业而制定的比较宏观的、具有战略高度的总政策，或者叫总的指导思想。
其内涵包括：教育在社会发展中的地位、教育目的、培养目标和途径，以及发展的战略等。
教育方针与教育规律不同。
教育方针是国家制定的，而教育规律是客观存在的。
但是，教育方针必须是符合客观规律的，才是科学的，才能够得以实现，教育事业才能得到发展，否则教育事业会受到损失。
新中国成立以来，我们对教育规律是逐步认识的，因此对教育方针的表述也日趋全面。
现在有人说，我国的教育方针表述不一致，有所谓“一、二、三、四、五”
之称，即：一个劳动者，两个必须，三个面向，四有人才，五育并重。
但我认为，基本思想是一致的，说明我们对教育规律的认识越来越深刻，越来越提高，对教育的社会功能的认识也越来越全面，这是一种好现象。
问题是我们还没有把这些新的认识归纳起来，成为统一的教育方针的表述。
今天来讨论这个问题，有积极意义，可以通过讨论统一认识，形成比较一致的看法，促进教育的发展和改革。
教育方针的制定还要根据国情，具有针对性、时效性（时代性）和阶段性。
毛泽东同志在1957年提出的“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”
，就是针对1957年国内和国际形势提出的。
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