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只有个体得到发展，才能为社会发展服务。
教育的本质是传承文化、创新知识，促进人的发展。
30年来，我们在建设社会主义现代化过程中越来越体会到人才的重要。
社会主义现代化建设不仅要有高层管理人才、科学技术人才，还要有一大批掌握先进技术的在第一线生产的劳动技术人才，也就是说，只有全体公民的素质得到提高，现代化才能真正实现。
因此，我们要把教育放在社会主义建设中优先发展的战略地位。
1995年，中共中央、国务院在《关于加速科学技术进步的决定》中提出了实现“科教兴国”
的战略，党的十七大报告把教育放在“加快推进以改善民生为重点的社会建设”
的框架中，并提出“优先发展教育，建设人力资源强国”
的目标。
这些都充分说明了我们党对教育本质和功能的深刻认识。
教育首先要满足人的自身发展的需要，教育是每个人享有的权利；同时教育要为社会的发展服务，所以要建设人力资源强国，使我国有强大的综合国力，能在当今日益激烈的国际竞争中立于不败之地。
同时，只有国家强盛了，公民自身也才有充分发展的条件。
30年来我们逐渐认识到这种辩证关系。
从“教育是阶级斗争的工具”
到“科教兴国”
“教育先行”
战略，这种教育观念的转变是30年来教育领域最大的成绩，它指导着我国教育事业的发展和深入的改革。
二、事业的发展
30年来我国教育事业得到空前的发展。
短短30年，我们就在全国范围内基本实现了九年义务教育的普及，基本扫除了文盲。
这在许多先进国家都差不多用了半个多世纪的时间才完成。
而且我国是一个发展中国家，是在农村人口占70%的情况下，在人口高峰期实现这两个基本的。
这也是在解放思想的前提下，依靠广大人民群众的支持才实现的。
1985年，在做出决定用15年时间普及九年义务教育时，许多专家是有疑虑的，怕在我国当时经济还不发达的情况下不能实现。
但结果是实现了。
近年来，农村义务教育经费已由政府包下来，全部免除学杂费并免费提供国家课程教科书；城市义务教育也从今年开始免除学杂费。
高中阶段有了很大发展，2007年毛入学率达到66%。
高等教育实现了历史性跨越，进入了大众化阶段。
1978年，在校学生只有85.6万人，2006年在校学生为1849.31万人（包括成人高校学生约达2500万人），毛入学率从1980年的2%到2007年达到23%。
[3]世界一流大学和重点学科建设取得了重大进展。
研究生教育有了很大发展。
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