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的方针，提高学术水平。
③实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制，充分发挥校长、校务委员会和各级行政组织的作用。
④做好总务工作，保证教学和生活的物质条件。
⑤改进党的领导方法和领导作风，加强思想政治工作。
[13]
随后，1963年3月，中共中央又颁布了《全日制中学暂行工作条例（草案）》和《全日制小学暂行工作条例（草案）》。
前者共50条，俗称中学50条；后者共40条，俗称小学40条。
中共中央同时发布了《关于讨论试行全日制中小学工作条例和当前中小学工作几个问题的指示》（以下简称《指示》），该《指示》强调，“中小学教育是整个教育事业的基础。
中小学教育质量的高低，不仅关系到能否把我们的后代培养成有社会主义觉悟的有文化的劳动者，而且直接影响我国高等教育和科学研究的水平”
。
因此，“提高中小学的教育质量，是一项具有战略意义的任务”
。
[14]该《指示》还指出，在中小学阶段，必须十分注重德育；在智育方面，小学阶段必须注重语文和算术的教学，中学阶段必须注重语文、数学和外国语的教学；中小学校还要注重体育。
该《指示》要求教育部和各省（市、自治区）教育厅、教育局，必须按照上述要求直接指导和帮助办好一批全日制中小学校，作为示范。
三个条例的发布纠正了教育工作中的“左”
倾思想的错误，使我国社会主义教育事业重新走上正轨，同时也为学校管理提供了具体的章法。
（二）“**”
10年动乱时期
“**”
时期是中国社会主义教育受到严重破坏的时期。
“**”
臆造出一条所谓“刘少奇修正主义教育路线”
，新中国成立后17年的教育工作被全盘否定，不少知识分子被揪斗批判，许多学校被撤销，所有考试都取消，学校的教学秩序被打乱，社会弥漫着读书无用的思潮。
1971年中小学开始“复课闹革命”
，部分高等学校开始招收工农兵学员。
但在极“左”
思潮的主导下，学校还没有恢复正常秩序。
1971年4月，全国教育工作会议在北京召开，“四人帮”
炮制了《全国教育工作会议纪要》，抛出了“两个估计”
，即“**”
前17年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级知识分子。
“两个估计”
像两座大山压在教育工作者的头上，对我国社会主义教育造成极大的破坏。
（三）改革开放以来社会主义教育的蓬勃发展
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