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这一教育问题的原点上，回答教育究竟是什么，我们究竟如何理解教育这一问题。
通常来说，人的发展受遗传、环境、教育这三个因素的影响，因此教育活动的开展也离不开这三个方面。
无论是国家希望培养社会主义事业的建设者、接班人，还是家长希望孩子成才，首先都要尊重人的发展，促进人的发展。
人的个性只有得到充分自由的发展，才能成为人才，更好地为社会服务。
要让教育回归“人的发展”
这个原点，促进人的发展，我国的教育还面临两大任务：一是促进教育公平，二是提高教育质量。
其实这两个问题归根到底还是一个问题，即教育质量的问题。
教育不公平是因为教育质量不均衡。
改革开放30多年来，我国投入了大量的人力、物力和财力，建设新校舍、购买现代化的设备，特别是很多城市学校在硬件设备上已经达到甚至超过了发达国家的水平。
但各学校之间仍然有很大的差距，主要表现在教育质量上的差距。
要解决教育不公平的问题，关键还是要提高教育质量，要把提高质量放在当今教育工作最重要的位置上。
尽管我们现在提倡均衡发展，但由于我国国土面积大、区域发展不平衡，不均衡恰恰是我国教育长期发展的一个基本特征。
我们现在只能做到相对均衡，教育规划纲要提出的发展目标也只是在县域内实现教育均衡，省一级的均衡还难以达到。
而中西部环境存在差异，学生个性之间也存在差异，要求人人都去学奥数，人人都去学舞蹈，就是对学生最不公平的教育。
因此，公平而有差异是我国教育发展的必然选择。
适合学生的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。
[1]原载《中国教育报》，2011年7月11日。
本文是中国教育学会会长顾明远教授在北京师范大学举办的教育学科发展研讨会上的发言。
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