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二、如何发展特殊教育？
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第一，要对特殊教育有一个正确的认识。
所谓特殊教育的特殊，是指这部分受教育者在生理的或者心理的某个方面有缺陷，阻碍着他们的发展，特殊教育就是帮助他们排除阻碍他们发展的障碍，使他们得到与普通人一样的发展。
残疾儿童往往丧失一部分器官的功能。
通过教育，我们可以弥补他的缺陷，或者使他损伤的器官功能得到部分恢复，或者培养其他器官的功能来弥补某种器官功能的不足。
例如，我去参观的林琦小学中一名智力障碍儿童，年龄已达五年级，但算术能力还不如一年级的孩子。
我问他：“你喜欢吃什么？”
他说喜欢吃比萨饼。
一旁的老师就告诉我：“他虽然算术智能很差，但语言能力还是很好的，他现在正在利用电脑学习意大利文。
所以说喜欢吃意大利特产比萨饼。”
可见，残障儿童不是所有智能都缺失，而是缺失某一种智能。
因此，特殊儿童的教育目的是与普通儿童一样的，就是促进儿童的身心健康发展。
只是他们需要更多的爱护和帮助。
因此，特殊教育不是歧视教育，不是另一种教育。
当然，在教育内容和方法上需要根据残疾儿童的特殊情况、特殊需要采用不同的方式，但目的是促进他们的发展。
特殊教育还要向残疾儿童传授知识和技能，使他们绝大多数人能回归主流社会，成长为一个自力更生，能为社会做出贡献的人才。
第二，要树立特殊教育的正确观念。
特殊教育的任务是帮助有残疾的儿童回归主流社会。
这需要两个重要条件：一是残疾的儿童要有自信、有能力回归社会；二是社会上的普通人要尊重他们、帮助他们。
这两方面都需要通过教育来实现。
因此，特殊教育的任务首先是要帮助他们建立自信心、自尊心、自强心。
就像教育规划纲要中讲的，培养残疾儿童融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。
残疾大多是天生的，或者儿童在幼年因事故或用药物不当而引发的。
儿童自己没有责任，更没有选择。
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