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（二）创新人才培养模式
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教育要以人为本，尊重学生的主体性，尊重学生的选择，把选择权还给学生，并为学生选择提供条件。
当前教育的一大弊端是学生“被教育”
或“被学习”
，学生缺失主体性，其潜能不能得到充分的发挥，也没有自我发展的权利。
《教育规划纲要》提到“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”
。
以人为本，对于学生来说，就是以学生为本，以学生的发展为本。
因此，只有尊重学生的选择权，发挥学生学习的主体性和主动性，学生的潜能才能得到充分的发挥。
尊重学生的选择权，并不排斥教师的主导作用。
教师是学习环境的设计者以及学生学习的指导者、帮助者和学习伙伴。
教师要根据学生的特点和需要设计各种学习环境，并且帮助学生进行选择。
当然，学生的选择意愿是随着年龄的增长而不断增强的。
当学生年幼时，他不可能有自主的选择意识，但是教师要有意识地培养学生的选择意识。
这就是根据学生的个性特点培养他们对学习的兴趣和爱好。
我们常常讲“兴趣是学习最强的动力”
或者“兴趣是最好的老师”
，没有兴趣就没有学习。
一个学生如果没有兴趣和爱好，也就没有选择。
历史上许多科学家、艺术家、政治家、军事家，除了一定的历史环境促成他们成功以外，从他们自身的因素来讲，往往出于对某种专业的兴趣和爱好以及对学习的选择和坚持。
下面举一个历史上最典型的例子。
德国化学家李比希（J.vonLiebig）于1803年出生于一个药剂师家庭。
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