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第三，加入世贸组织对我国最大的挑战是人才问题，包括人才素质、人才战略与人才管理问题。
对高等教育来说，最重要的是对人才规格和人才素质的要求。
教育需要研究如何培养适应国际竞争的人才。
我们要思考我国今天的高等教育能不能培养适应国际竞争所需要的人才，需要做哪些改进才能培养出基础知识宽厚、具有国际视野、创新精神和实践能力的人才。
二、我国高等教育的对策
加入世贸组织给我国教育带来了很好的发展机遇：一是促进我国教育进一步对外开放，更好地学习外国教育的先进经验，促进教育教学改革；二是吸收外国资金和教育资源，补充我国教育资源的不足；三是引进竞争机制，推动我国教育体制的深入改革，缩小我国教育与发达国家的差距。
我国高等教育如何应对加入世贸组织的挑战？具体有以下几点。
第一，调整高等教育的结构，促进高等教育的大众化，并办好一批高质量的研究型大学。
近几年来，我国高等学校连续扩大招生规模，预计在2005年实现高等教育的大众化。
但高等教育大众化不只是一个数量概念，它涉及学校的结构、专业设置、课程设置、资源配置等许多方面。
有一条是明确的，即高等教育的大众化必然伴随着高等教育的多样化。
多样化包含着纵向和横向两个方面：从纵向来讲，高等教育是分层次的。
联合国教科文组织1997年修订的国际教育标准分类把整个教育分成三级七等，高等教育为第三级，又分三等，即高等教育本科、硕士研究、博士研究。
如果像通常理解的中学后教育（如日本的专修学校）也是高等教育，则还有非二级、非三级教育；在第三级教育的第一等级中又有短期高等教育这一等。
这样，高等教育内部就有5个层次：中学后教育（指一定年限的、获得某种职业资格的职业培训）、短期大学或高等专科学校、大学本科、硕士研究、博士研究。
从横向来讲，有综合大学、文理学院、单科学院。
从办学体制来讲，有公办的、民办的，有中央办的、地方办的。
各级各类的办学水平也是千差万别的。
只有高等教育的多样化，才能做到高等教育的大众化。
高等教育的大众化不仅是为了满足广大青年求学的需要，还因为现代化社会需要各种各样的人才。
在精英教育时代，高等教育主要培养高级科学技术人才和高级管理人才。
但在知识经济即将到来的现代，不仅高等科学技术和高级管理人才需要接受更高一级的高等教育（研究生教育），而且一般技术人员和管理人员也需要接受高等教育；社会上还需要具有较高文化的白领工人和职员。
社会的职业多样化、多层次化，要求高等教育也要多样化、多层次化。
办好一批高质量的研究型大学才能培养出高质量、高素质的人才，才能提高国家科技水平、综合国力，才能应对加入世贸组织以后的国际竞争。
第二，根据产业结构的调整和加入世贸组织后国际贸易的需要调整专业结构。
食品加工、轻工、家电、服装、旅游、建筑、服务等行业将获得新的发展机遇，高科技人才、高级管理人才、涉外经济律师、外语人才、金融财会人才、公共管理人才等会有激烈的人才竞争。
高等教育要为人才的竞争做准备，要改变过去“因人设庙”
的办法（即有什么教师就设什么专业，有什么专业就招什么学生），要根据市场的需求设置专业，必须采取超常规的办法培养上述急需人才。
当然，为了科技创新有后劲，高等教育还要确保基础学科，并不断提高质量。
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