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要把培养学生的学习能力放在第一位，而不是死记硬背书本上的知识。
最后，最根本的一条是要改革教育思想，转变教育观念。
教师的教育观念要转变，校长的教育观念要转变，家长的教育观念要转变，各级领导干部的教育观念更需要转变。
三
素质教育对教师的素质提出了较高的要求。
第一，要有正确的教育思想，要树立正确的人才观、学生观、成功观。
学生千差万别，但有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很强，每个学生只要教育得法，都能够成才。
人才是多种多样的，不能说升入大学的是人才，不能升学的就不是人才。
每个学生都有一定的长处，都是要求上进的。
要从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，不要随意地把学生当作后进生。
对表现较差的学生，要更耐心和谨慎，不可伤害他们的自尊心。
第二，要有渊博的专业知识。
克服“应试教育”
的关键是提高课堂教学的质量。
课堂教学的质量提高了，就能减轻学生的负担。
现在学生负担重的一个原因是有些知识，学生在课堂上就没有弄明白，作业又多，学习不是处在轻松、愉快的氛围之中。
要提高课堂教学质量，就需要教师有渊博的专业知识，能够举一反三。
俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。
在当今科学技术迅速发展、知识暴增的形势下，教师只有不断学习，充实自己的知识，才能真正提高教学质量。
第三，要有精湛的教育艺术。
教育既是一门科学，又是一门艺术。
少年儿童的心灵是很娇嫩的，稍有不慎，就容易受到伤害。
教师必须懂得少年儿童的心理、生理特点，掌握教育艺术，善于鼓励、启发和诱导，使学生自觉地追求进步，掌握知识，发展能力。
总之，要提高学生的素质，教师本身要有更高的素质，即有较高的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身体—心理素质。
按照素质教育要求来审视我国师范教育，就会发现有许多需要改革的地方。
首先要确立一个观点，即师范性不是落后性。
有一种偏见，认为中小学教师不需要多少学问，只要把中小学课本中的东西弄懂了就行了。
这是极不正确的。
中小学课本中的知识虽然比起大学的专业学科要简单得多，但它是各门学科的基础，没有渊博的知识就驾驭不了这些基础知识，就很难深入浅出地教给学生。
我国当前各级教师的学历层次太低，特别是小学教师，只要求中师毕业，而中师只相当于高中水平。
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