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我国封建社会长期轻视工农，轻视生产，轻视技术，“学而优则仕”
，读书是为了做官，不能按照社会的需要、个人的能力来确定读什么书，而是用读书来追求社会地位。
最后是地方政府领导从本位或个人利益出发，总是用升学率、考分来评价学校和教师的成绩。
可能还有其他原因。
因此，当前存在“应试教育”
不能怪学校，不能怪校长，更不能怪教师，是整个社会的问题，需要综合治理。
社会主义市场经济体制的建立，商品经济的发展，正在拓宽就业门路。
职业教育近些年来在我国有了较大发展，初中后的分流基本上已经实现。
应该说，这大大减轻了高考的压力。
但由于高中的分流，加大了小学和初中的考试压力。
应该改变当前学历主义的劳动人事制度，把用人标准放在能力上，而不是放在学历上。
为此，应实行毕业证书和资格证书分开的制度，持资格证书上岗。
资格的认定应有严密的考核制度做保障，鼓励自学成才，鼓励通过各种途径获取应有的知识和能力，获取资格证书，克服“独木桥”
现象。
各级政府领导要转变教育思想和作风，切实把提高质量和办学效益放在首位，严禁单纯用升学率和考试分数作为评价学校和教师的标准，要用全面质量的观点评价学校和教师的工作，鼓励学校和教师进行教育改革和创新实验。
以上是从社会外部条件来讲的，教育系统内部更应该锐意改革，克服“应试教育”
的思想和模式，实现向素质教育转轨。
首先，要改革考试制度。
现在许多地方已经取消小学升初中的考试，但上初中的竞争依然很激烈。
因为虽然取消了重点学校的说法，但好学校与差学校的差距依然很大。
要减轻小学升初中的竞争压力，只有尽快地办好薄弱学校。
高考仍然是最主要的指挥棒，高考制度必须改革。
改革的思路是改变一次考试定终身的做法，同时减少考试科目、考试内容和方法，力求能够全面评价学生的学习能力。
这个问题需专门研究和论述。
其次，要改革课程。
通常说考试是指挥棒，但考试的根据是课程和大纲。
因此，从根本上讲，要改革课程。
改革的思路是要适当降低难度，适当减少必修课，增加选修课，充分照顾学生的爱好和特长。
再次，要改革教学方法。
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