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北师大不仅有许多教师在附中兼课，而且选派最好的毕业生到附中任教师。
例如，林砺儒、王焕勋教授都担任过北师大附中的校长。
后来三个著名的校长陶卫、王本中、林福智，也都是北师大的优秀毕业生。
1978年后，北师大又积极恢复各种教改实验。
持续最长、影响最大的是“五四”
学制和教材的实验。
1982年开始，北师大就在实验小学和第二附属中学开始了小学五年和初中四年的实验，并着手编写实验教材。
1986年，原国家教委成立中小学教材审定委员会，提倡“一纲多本”
，北师大编写的“五四”
教材被列为八套教材之一，在山东、湖北、黑龙江等地试行，取得了很好的效果。
20世纪90年代以来，北师大师生与中小学的联系更加密切。
其特点是教师个人结合科研课题，自觉地走向中小学，寻找实验基地，实现自己的教育理念，同时又帮助基层推动教育改革，提高教育质量。
例如，裴娣娜教授在各地中小学开展的“主体性”
教育实验，林崇德教授开展的中小学生智力发展和培养、学生心理健康的实验研究等。
现在，教育学院各系所、心理学院各系所及其他系所都有教育改革的实验基地，为21世纪中国教育的改革和发展探索新的经验。
四、教师队伍建设的“工作母机”
北师大是培养教师的摇篮，建校100年来，为祖国培养了无数教师。
天涯海角，无处不有北师大学生的足迹，这一点似乎不必浪费笔墨。
但值得一提的是，北师大不仅为中学培养了高质量的教师，而且为高等师范院校及其他高等学校培养了大批师资。
特别是中华人民共和国成立以后，我国教育百废待兴，高等学校师资严重缺乏。
北师大在新中国成立初期就开办了大学教师进修班，为其他高等学校培养师资。
1952年7月，北师大根据教育部颁布的《关于高等师范学校的规定》成立研究部，钟敬文教授任主任，由此开始举办各种研究生班，为高等学校培养师资。
当时开办的研究生班有张宗燧和苏什金教授主持的理论物理进修班，傅种孙教授主持的数学几何研究班，张禾瑞教授主持的数学代数研究班，1958年还办了苏联文学研究班等，为高等学校培养了不少学科带头人。
我国高等学校发展有两次**：一次是1958年，新成立了一批单科学院，他们需要基础课的教师，除综合性大学提供外，北师大也为它们提供基础课教师；第二次是1980年前后，我国高等学校几乎以每年百所新校的速度增长，高等师范院校增长更快，急需补充师资，北师大为他们提供了大量师资，1981年我国学位制度建立以后，北师大是第一批建立起研究生院的单位。
研究生数量逐年增加，毕业生中除一部分进入科研单位外，大部分补充到高等学校，特别是高等师范院校的师资队伍中。
1985年，北师大利用世界银行贷款筹建了高等学校师资培训交流中心。
1986年9月，原国家教委发出了《国家教委关于建立高等师范学校师资培训中心和培训点的通知》，在6所委属师范大学建立各大区培训中心，在各省、市、自治区的1所师范大学建立培训点。
北师大的高校师资培训交流中心负责协调落实全国高等师范学校师资培训计划，提供师资工作信息、资料和组织经验交流等。
此外，北师大每年还招收上百名进修教师、高级访问学者，举办助教进修班、研究生课程进修班等。
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