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同样，学生的学习资源也是开放的，可以鼓励和引导学生通过互联网找到很多授课教师不一定会讲到的资料，丰富学生的认知。
当然，开放还包括国际性，是我国教育与其他国家教育的互联互通，借鉴和使用国际上先进的课程。
开放也具有探索性，引导学生从实际问题出发，运用信息化装备，在开放的环境下探寻解决问题的方法。
切实、有效地应用信息化装备，能够使整个人才培养模式发生很大的变化。
我们现在还没有完全做到，中小学人才的培养模式还没有转变。
包括大学，也是教师讲得多，学生自己探索得少。
三、教育最根本的任务是培养人，教育装备的发展应该始终坚持为育人服务
探究教育与装备的关系，还应落实在教育的本质这个问题上。
教育最根本的任务是培养人，所以教育装备应该以培养人为目的，而不能为了装备而装备，教育装备要为育人服务。
党的十八大提出育人目标是立德树人，教育装备要按照实现教育目标的要求而发展。
过去，长期以来我国基础教育的核心是“双基”
教育，即基础知识和基本技能。
那时候对教育装备的要求比较简单，主要是说明现象、解释原理、训练技能，常规装备就可以满足。
进入21世纪，基础教育课程改革提出“知识与技能”
“过程与方法”
“情感、态度与价值观”
三维教育目标，对教育装备提出了新的要求，学校的教育装备要跟随实现这样的目标来设置。
现在党和国家强调核心素养的培养，要立德树人，要树立社会主义核心价值观，要弘扬、继承中华民族优秀传统文化，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和健康、高尚的社会情操。
装备也要随着人才培养目标的变化而不断发展，要注重教育装备的人性化，要更好地加以利用。
对教育信息化，我提出“器、技、气”
三个字的关系。
一是“器”
，即器具，就是信息化装备具有工具属性。
在教学过程中，过去使用台式电脑，现在课堂上出现了平板电脑，将来可能发展到使用手机或其他设备，器具在不断发展变化，这是教育装备研发、配备等部门应该跟进研究的。
二是“技”
，即技术，就是教师要掌握运用装备的技术。
要对先进的信息化装备有深刻、全面的认识，会熟练地使用信息化装备。
要加强对教师的培训，使信息化装备发挥应有的作用。
三是“气”
，即神气，就是信息化装备的配备与使用要有人文精神。
我们不能绝对地依靠信息化装备，它毕竟是教学的一个辅助手段。
有人讲，互联网的出现，在网上就能学习，学校将消失，教师职业也将消失。
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