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它是一种公共的业务。
另外，对于在其负责下的学生的教育和福利，要求教师具有个人和集体的责任感。”
提出教师专业化的重要意义如下。
一是为了提高教育质量。
因为：第一，教育是有规律的，儿童的成长是有规律的，只有掌握了这些规律，才能取得较好的教育效果；第二，科学文化知识在发展，教师只有掌握了最先进的科学文化知识，才能培养出适应时代的人才。
二是有利于教师社会地位的提高。
社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。
如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么，这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。
教师要成为不可替代者。
怎么得到社会的尊重呢？假如你自己没有独特、有效的教学法，不值得人们尊重，怎么能得到社会的承认呢？教师本身要专业化，要提高自己的水平。
教育专业化的要求：要有较高的专门（所教学科）知识和技能体系；经过较长时期的专门职业训练，掌握教育学科知识和技能，并经过“临床实习”
；有较高的职业道德，敬业爱生。
2012年4月，经济合作与发展组织发表了《为21世纪培育教师，提高学校领导力：来自世界的经验》报告，汇集了来自世界各地60多个研究机构的250多名研究者的意见，指出21世纪学生必须掌握以下四方面的技能：①思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力；②工作方式：沟通和合作能力；③工作工具：信息技术和信息处理能力；④生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。
“这些变化对教师的能力要求有深远的影响，教师必须将21世纪的生存技能更有效地教给学生……使他们成为终身学习者，掌握无定式的复杂思维方式和工作方式，这些能力都是计算机无法轻易替代的。”
三、教师专业标准的特点
最近教育部制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》征求意见稿，不久即将正式公布。
这三个专业标准分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师的专业提出了要求。
这是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的具体措施，是严格教师入职资格、规范教师行为、促进教师专业发展、实现教育现代化的必要制度建设。
教师专业标准的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
这是精神，是指导思想，具有如下特点。
第一，强调对教师专业的理解和认识。
教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。
各级教师要认识各学龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律，给学生提供适合的教育。
本来我喜欢文学，喜欢艺术，你非要我去学奥数，这不是教育的极大不公吗？
第二，教师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人、怎么培养人的重大问题。
教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生合法权利，把学生培养成全面发展的人才的责任。
第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。
强**师要爱岗勤业，“没有爱就没有教育”
。
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