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21世纪是知识经济的时代。
知识经济时代的特征不仅是知识成为经济发展的主要因素，而且带来了经济的全球化和社会的各种变革，而最大的变革是人们价值观的变化。
知识经济使人们看到了人的价值、知识的价值。
在工业经济时代，人们看到的是资本的力量、机器的力量。
虽然20世纪60年代提出了人才资本理论，认识到人受到的教育程度直接影响到经济的增长，但还只是从提高劳动生产率的角度提出来的，并未认识到人的真正价值。
在知识经济时代可不同，人不是简单的创造资本的机器，人是社会的主人，又是自然的一员。
在工业经济时代，人一方面创造了供一部分人享受的丰富的物质财富，另一方面破坏了人类赖以生存的环境。
今天人们开始认识到可持续发展的道理。
知识经济时代还要继续发展经济，但不能以损害人类的长远利益为代价。
人的发展、人类的发展是第一位的。
人的创造，经济的发展，归根到底是为了人类自身的发展。
我们对教育也应有进一步的认识。
教育的本质是育人，是提高人的素质，但长期以来人们常常把教育视为工具，政治家把教育视为阶级斗争，乃至政治斗争的工具；经济学家在人力资本理论的影响下，把教育视为实现经济增长的重要手段；广大家长则把教育视作谋取优越职业的敲门砖。
这都曲解了教育的本质，不利于人的发展。
教育确实离不开政治和经济的发展，离不开整个社会的发展，但是教育不完全依附于政治、经济，更重要的是促进社会的进步和发展，而最终的目的，也还是促进人类自身的发展。
知识经济是全球化的经济，它是20世纪科学技术迅猛发展所带来的生产社会化和国际化的必然结果。
经济全球化必然会加剧国际竞争，而总的趋势是有利于发达国家，发展中国家则处于不利地位。
为了竞争，就要培养人才，各国总想把教育重点放在培养高级人才上，以求占领高新科技的制高点，从而使教育的资源配置越来越不均衡。
同时，由于富国和穷国的差距在扩大，发展中国家的人才必然会流向发达国家。
这都造成教育的新危机。
21世纪科学技术发展将变得更加迅速。
信息化、数字化时代使生产工具从机器生产时代的人手的延伸发展到人脑的延伸，整个劳动方式、生产方式、生活方式、思维方式都将产生重大变化。
信息网络化又使得各种文化思想的传播十分迅速。
这一切必将促进教育的国际化，同时也带来了中西文化的冲突。
总之，21世纪将给我们带来一个崭新的世界，教育将在21世纪有重大的发展与变革。
只要教育有发展和变革，比较教育就有发展和前途。
中国是一个名副其实的发展中国家，改革开放二十多年来有了飞速的发展，在21世纪中叶要达到中等发达国家水平，但发达国家并非停步不前，因此，中国还要加倍地努力，才能赶上发达国家。
但是中国教育还存在许多困难，最大的困难是教育资源的不足和教育需求之间的矛盾。
我们用了15年的时间，花了很大的力气在20世纪末基本上实现了普及九年义务教育，基本上扫除了青壮年文盲，但是发展极不平衡。
沿海发达城市的教育基本上已经达到现代化水平，而边远地区、贫困地区的教育尚不够发达；在同一城市、同一地区，优质学校与薄弱学校的差距也很大；高等教育虽然近几年扩大招生规模，但仍然不能满足青年升学的追求。
中国教育正在进行重大的调整和改革，以扩大教育资源，提高办学效率，推进区域的均衡发展。
中国比较教育仍然要以研究国际教育发展规律、借鉴外国优秀教育经验、发展本国教育为己任。
为此，我们有许多工作要做。
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