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学校教育重要的是打好基础，使学生有较高的素质，学生走向社会再不断学习。
一个青年只要肯学习，转变职业的机会是很多的。
现代教育的人才观应该有以下一些特点。
（1）人才的广泛性。
当教育还处于少数人享受的时代，社会只有少数人才。
现代社会，中等教育几近普及，高等教育已经进入大众化、普及化阶段，受过教育、训练的人才日益增多。
（2）人才的多样性。
现代社会需要多种多样的人才，因此，要改变用一种模式培养人才的传统做法，重视因材施教，人尽其才。
社会需要有一般人才，又需要有一批拔尖人才，现代教育要为不同个性的人创造发展的条件，使他们的个性得到充分自由的发展。
（3）人才的和谐性。
现代社会需要在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展的人才，他们不仅要有丰富的知识，还要有表达能力、交往能力、组织能力等各种能力，更要有高尚的道德品质和情操，以及健康的体魄。
（4）人才的超前性。
一方面，人才培养的周期较长；另一方面，人才为社会服务的年限也很长。
这两个长期性需要我们用面向未来的眼光、用发展的眼光来看待人才的培养问题。
不能只看到社会在现阶段对人才的需求和规格要求，还要看到社会的未来发展阶段对人才的要求，看到人的潜在能力和他在未来的发展。
（三）克服重学术、轻技术的观念
在我国漫长的封建社会，学校教育制度与人才选拔制度是紧密结合在一起的。
学习是为了做官，要做官就要参加科举考试。
学生寒窗苦读，不接触社会，不接触生产，鄙视一切技艺性的职业和劳动。
这种观念至今还有广泛影响。
我国职业技术教育不发达，固然有多种原因，但不能说与这种传统观念没有关系。
历来的观念是“学而优则仕”
，没有说“学而优则工”
“学而优则农”
“学而优则商”
，因此，学习好的学生总是追求上普通高中，上名牌大学，不愿意上职业技术学校。
这种观念不改变，职业技术教育就很难在人们心目中占有重要地位，职业技术教育就很难得到发展，结果是劳动人民的文化素质和技术素质得不到提高，必然会阻碍我国劳动生产率的提高。
科举考试制度的思想影响绝不能低估。
科举考试选拔人才的方法，相对于世袭制是一种进步。
但是，学校教育重学术轻技术，教学围绕着考试转成了我国教育的传统，从而导致人才培养模式的僵化，成为教育改革和发展的严重阻力。
要改变这种状况，一方面要改革考试制度；另一方面要改变传统的教育观念，把培养人才放到更广阔的视野进行，跳出“学而优则仕”
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