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学生的学业负担之所以减不下来，其根源就在于我们前面所说的社会种种矛盾。
同时，教师和家长总是不放心，认为学习负担减下来，学习质量就会下降。
但是过重的课业负担摧残了学生的身体健康，并使学生产生了诸多心理疾患：厌学、焦虑感强、归属感差，个别严重的会出现人格扭曲，导致异常的反社会行为倾向。
更为严重的是，它扼杀了学生的学习兴趣、好奇心、创新精神和实践能力，长此以往，将对民族未来和国家发展产生极其严重的危害。
有一种误解，认为减轻学业负担，学生学习时间少了，教育质量就会下降。
其实，减轻学业负担，并非减少学生的学习要求，而是让学生用另一种方式学习。
对儿童来说，玩是学习。
减轻学业负担，可以让学生有时间思考，把学思结合起来。
学习得更主动，有兴趣地学习，学习效果会更好。
减轻学业负担，有利于学生参加自己喜爱的文化、科技、体育活动，有利于学生特长的发展。
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令人深思的“家长求补课”
据报道，近日有40多名高三学生家长来到陕西榆林中学，要求学校恢复寒假补课。
学校向家长出示了教育局禁止补课的规定，并以此为由，拒绝了家长们的要求。
家长要求学校补课看似无理无知，其实是在“唯分数论”
的“应试教育”
体制逼迫之下的无奈之举。
都知道孩子补课辛苦，但是别人的孩子都补课了，自己的孩子不补，恐怕睡觉都不踏实。
为了孩子的前途，哪个家长敢大意？
虽然我们常说“榜上无名，脚下有路”
，但是，绝大多数孩子和家长都将上大学、上名校作为唯一目标。
从一些孩子身上可以看出，高考确实承担了过多的功能。
即便是有孩子认为自己不适合上大学，可其他的路在哪里呢？
要让家长真正理解和支持“禁补令”
，还孩子一个真正的假期，必须让孩子和家长看得见脚下的路。
更重要的是，社会要为孩子提供更多的出路和发展空间，家长需要理解孩子，孩子本人也要理性选择。
只有如此，才能真正做到“让每个孩子赢得人生出彩的机会”
。
（摘自《中国教育报》2014年2月10日）
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