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我提倡的活动教育是指儿童成长的过程，主张儿童的成长是在他自己的活动中。
活动既指学校课堂上的活动，也指在家庭中的活动、课外活动。
总之，活动是指儿童参与的一切活动。
儿童成长在活动中，是指儿童依靠自己的活动成长，外在的一切教育影响只是儿童成长的条件，而成长的决定因素是儿童自己的活动、自己的体悟。
在课堂上要让学生参与教学活动，参与并不限于一定的讨论、提问、发言，更重要的是让学生的思维动起来。
学生的活动并非指学生的肢体动作，更重要的是学生的思维活动。
有些课堂搞得很热闹，学生讨论得热烈，甚至又唱又跳，但据我观察，总有少数学生没有积极参与，似乎是旁观者。
不要以为讲解课就没有学生的活动，如果教师的精辟讲解能够启发学生的积极思维，讲解课就是一堂好课。
学习是一种思维活动，学生只有在积极的思维活动中才能获取知识和能力，才能把知识内化为智慧。
为什么大家批判“应试教育”
？就是因为“应试教育”
让学生做大量的练习，机械地做题，学生似乎也是在活动，但缺乏积极的思维活动，因而阻碍着学生的发展，抑制了学生的自由成长。
课外活动很重要，让学生接触大自然，接触社会。
课外要组织学生喜爱的活动，甚至让学生自己去组织，培养他们的组织能力、交往能力。
学生在活动中不仅激发了学习兴趣，而且培养了各种品德。
当他们在活动中遇到问题时，就会主动探究，寻求答案。
我们现在的学校怕组织学生活动，最怕安全问题，但这样不利于我们的孩子成长。
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小书房走向大世界
江阴市山观实验小学从1993年开始创建“红领巾小书房”
，推动儿童读书，后来又引导每个家庭都建立“红领巾小书房”
，改变了整个社区的文化。
2004年我去参观，有所感而写下“读书、思考、实践，从小书房走向大世界”
几个字。
经全校教师讨论，这几个字成为他们学校文化建设的核心。
五、怎么看待减轻学生的课业负担
2014年，教育部公布“减负十条”
。
社会上议论纷纷，认为是瞎折腾。
学校教师说：“课程内容那么多，考试压力那么重，学生课业负担怎么减得下来？”
家长说：“学业负担减下来以后，学生干什么？”
“升学压力那么大，竞争那样激烈，谁敢把学生学业负担减下来？”
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