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第三种意见认为，在市场经济体制下，免费教育并不能真正吸引优秀的青年来报考师范。
总之，一些人对这项重大举措还心存疑虑。
这几个问题是非常实际的，需要认真回答。
我认为，首先需要站在国家发展全局的高度来认识这项举措对我国教育发展，甚至对国家发展的重大和深远的意义；其次要在制度上精心设计，使这项重大的举措取得预期的效果。
当今世界，科学技术日新月异，国际竞争日益激烈。
这种竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，因此必须把教育放在社会主义现代化建设优先发展的战略地位。
要优先发展就要有举措。
加大教育投入，实行农村地区义务教育免费政策、扩大高中阶段的教育、大力加强职业教育、提高高等教育的质量、实施高等教育“211”
工程和“985”
工程等都是重要的举措。
就基础教育而言，实行教育公平、推行素质教育、提高教育质量是最重要的任务，其关键在教师。
如果没有一支高质量的教师队伍，教育投入再多，也只能打水漂。
校舍建得再好，如果没有优秀教师，学校也不会成为优质学校。
因此，在国家增加教育投入的同时要抓教师队伍的建设，尽快提高教师的质量。
至于有人说市场经济不应该再用计划经济的办法吸引优秀青年上师范，我认为这项举措与市场经济或计划经济没有必然的联系。
这是政府的一项政策举措，是政府对教育的导向。
任何国家在必要的时候都会用政府的权力来引导教育的发展。
例如，市场经济最发达的美国，1958年为了与苏联竞争，通过了著名的《国防教育法》，由联邦政府拨款设立大量奖学金名额，鼓励优秀青年上大学；2007年，哈佛大学为贫困学生设立奖学金，家庭收入不满4万美元的学生可以全额免除学费。
发达的资本主义市场经济国家尚且有如此政策举措，为什么我们社会主义市场经济的国家就不能有这种政策呢？特别是我国还有许多贫困学生，由于家庭贫困而难以就学。
虽然建立了贷学金制度，但毕竟给贫困家庭增加了经济压力。
如果实施免费教育，我想会有不少贫困家庭的优秀青年报考师范院校的。
历史上许多事实说明了这项政策的有效性。
这几年的招生情况也证明了这一点。
免费师范生政策实施几年来，经过政策调整，总的情况是好的，充实了中西部地区基层学校的教师队伍，但同时也出现了一些问题。
问题之一是几所部属师范大学不适应，特别是北京师范大学和华东师范大学这两所重点大学不适应。
因为它们都在打造一流综合性大学，师范教育专业比重已很小，而且为了培养更高层次、更高水平的教师，正用“4+2”
的模式培养具有硕士学位的教师。
现在要培养四年制本科的免费师范生，打乱了它们的计划。
问题之二是免费师范生的服务年限太长。
许多免费师范生反映，服务10年太长，这10年刚好是他们要成家立业的时候，在农村连对象都找不到。
由于服务年限太长，一些优秀青年被吓退了。
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