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优质的教育，就应该给教育者充分的信任和自由。
如果一个工作设定了各种条条框框并加以限制，就打击了人们工作的积极性，工作者们的创造和探索**也就随之受挫。
高度的教育自主权使教师在芬兰成为一个有魅力、受尊教、受欢迎的职业，每年吸引着全国最优秀的人才投身教育事业。”
[48]据说在芬兰，教师的工资并不高，但因为教师受到社会的信任和尊重，有充分的自主权，吸引了许多优秀人才当教师，并使芬兰教育成为世界一流教育。
我们现在的教育，一级一级管得太死了，所以要提倡老子的“不言之教”
，学习芬兰的经验，遵循自然之规律，自由发展人的自然本性。
最后我再次申明：
没有爱就没有教育，
没有兴趣就没有学习；
教书育人在细微处，
学生成长在活动中。
这就是我的教育信条。
[1]王承绪、顾明远：《比较教育》，73～74页，北京，人民教育出版社，2013。
[2]王承绪、顾明远：《比较教育》，63～64页，北京，人民教育出版社，2013。
[3]毛泽东：《青年运动的方向》，见《毛泽东选集》第2卷，568页，北京，人民出版社，1991。
[4]林红：《“小升初”
，家长孩子都需越道心理“坎儿”
》，载《光明日报》，2010-08-30。
[5]瞿葆奎：《中国教育学百年》，见瞿葆奎：《元教育学研究》，401～402页，杭州，浙江教育出版社，1999。
[6]顾明远：《思考教育·顾明远自选集》，10～11页，北京，首都师范大学出版社，2008。
[7]顾明远：《思考教育·顾明远自选集》，10～11页，北京，首都师范大学出版社，2008。
[8]前两份报告为1972年发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》（又称《富尔报告》）和1996年发布的《教育——财富蕴藏其中》（又称《德洛尔报告》）。
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