天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
结语
banner"
>
上面讲了许多问题和个人的看法。
总的来说，教育发展的出路在于改革，而改革需要全社会的支持。
全社会，包括学校教师、家长、政府官员、用人单位、媒体，都要有正确的教育观、人才观、质量观，用实际行动支持教育改革。
只有这样，我们才能走出教育的困境。
《道德经》中有一句话：“不言之教，无为之益，天下希及之。”
我觉得这句话对于我们今天的教育来说，很有借鉴意义。
叶圣陶先生说“教是为了不教”
，这与老子的说法基本一致。
现代教育的一个特点，就是要从教转到学。
教育不是教师施教于受教育者，而是学习者自己学习、亲身体悟。
这也是《道德经》一贯主张的自然哲学思想的一种教育观点。
《道德经》认为，一切事物发生、发展都有规律，这个规律就是“道”
，所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然”
。
人们通常认为道家是无为之学。
“道常无为而无不为。”
老子认为无为才有所为，为君者无为，老百姓才有所为。
所以《道德经》又说：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”
这里讲的是为政之道，引申到教育上，又何尝不是这样？《道德经》说的无为而治也可以用到教育管理上。
教育应遵循教育规律和儿童成长的规律（即道），让基层的教师、让学生有所为。
教育行政部门不为，下面的学校就能有所为，有所创造，办出特色；教育局长应该放权给学校，局长的无为让校长有所为；校长要放手让教师改革创新，校长的无为酝酿出教师的新鲜经验。
家庭教育也是这样。
父母事事都包办代替，孩子的能力就难以发展。
教师的无为并不是说不为，而是为了让学生有所为。
教师表面上无为，其实是为了放开手让学生有所为。
如果教师事事都管着学生，学生是难以有为的，也难以成长。
2014年，芬兰教育与科技部部长克丽斯塔·基乌鲁在答《中国教育报》记者问时说：“在芬兰教育中，所有事情都建立在信任的基础上。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！