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的思想传统、攀比文化、信任危机等，都深刻地影响着学校内部的教育。
当然，教育内部也存在很多问题，如我们的教育观念还相对比较落后，人才培养模式相对陈旧，“应试教育”
的状况还没有根本改变。
一些地方政府、学校和家长只看重升学率，看重考分，破坏孩子自身学习的兴趣和创造力，不顾孩子终身可持续的发展。
片面追求升学率是不是可以说是教育领域的“GDP观”
？过去我们搞工业，追求GDP，结果污染了环境，现在治理起来要付出很大的代价，北京的雾霾就是典型。
如今，以追求“教育GDP”
而产生对儿童的危害，是不是也可以称为“教育污染”
？它破坏了学生学习本真的快乐和创造力的发挥，影响了教育培养人、发展人的基本功能，使教育不断异化。
若不及时治理，未来我们的民族、我们的后代恐怕会付出更大的代价。
教育是人类传承文化、培养人才的社会活动，是社会进步、民族振兴的基石，在我国社会主义建设中具有基础性、全局性、先导性的作用。
教育更是一个社会系统工程，大家要觉醒起来，要用治理环境污染的决心来治理“教育污染”
。
我认为，解决这些问题需要从两方面着手：一是转变教育观念；二是建立完善的教育制度，依法治教。
各级政府要转变观念，要把思想统一到中央的精神上来，认真贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，不要用升学率、考试成绩来评价学校、评价教师。
让教育回归教育本真，全面贯彻教育方针，推进素质教育，使学生得到全面而个性的发展。
家长的观念要转变，不要给孩子预设他的生活和前途，不要拔苗助长，要顺应儿童发展的自然，遵循儿童发展的规律，循序渐进。
教师要转变教育观念，树立以人为本、人人成才的观念，热爱每个学生，尊重每个学生，理解和信任每个学生，把学习的选择权交给学生，让学生自主、自动、生动、活泼地生活和学习。
政府要改进教育治理方式，简政放权，克服“教育GDP”
的观念，明确学校职责，不要把所有社会责任都加在学校身上。
制度要改革，首先要改革评价制度。
不以升学率和考试成绩评价学校和教师，把教师从分数中解放出来。
这样教师才能放开手脚，改革人才培养模式，改进教学方法。
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