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我们看的书哪能比学生多？信息也没有学生多。
因此导师的指导更重要的是指明研究方向，指导研究方法，并对他们严格要求，只此而已。
王英杰正在回答答辩委员会的问题
研究生选择论文题目主要是根据他们的兴趣和将来的研究方向，我不要求学生一定要选我的课题。
跟我一起做课题对我来说当然很好，可以帮助我收集资料，尽快完成我的研究任务。
但是他们都有自己的文化背景，有将来的专业方向，不能把他们绑在我一个人的战车上。
例如有的研究生当过多年数学、物理老师，他们将来也愿意进一步对课程、教学开展比较研究；有的研究生愿意从事比较教育方法论的研究等。
我都鼓励他们与他们未来的研究方向相结合来选择博士论文的题目。
沈立同学信佛教，且对佛教有研究，我就鼓励他研究佛教对中国教育的影响，他欣然接受了。
这是一个很大很重要的题目，要分几步走。
首先他要研究佛教的教化意义，不是把它作为宗教而是把它作为教育来看，它有什么教化意义。
于是他撰写了《觉人教育——佛教教育》的论文，得到宗教界、学术界的好评。
研究生要有自己的学术见解，不要只介绍别人的观点，人云亦云。
我鼓励学生发表不同的观点，哪怕是对我的观点的批评。
薛理银的博士论文是《当代比较教育方法论研究》，论文评介了当代世界比较教育多名学者的理论观点，在中国学者中选了滕大春、王承绪、朱勃和我作为靶子进行了评析，指出我们研究中的不足。
我认为是很有意义的，他的博士论文得到学术界很高的评价。
李现平的博士论文是《比较教育身份危机之研究》，也是讨论比较教育方法论的。
对他的观点我虽然有不同意见，但还是鼓励他说出自己的观点，论述自己的观点，他也圆满地完成了论文。
1998年顾明远先生和弟子们在一起
[1]邓小平：《在全国教育工作会议上的讲话（一九七八年四月二十二日）》，见《邓小平文选》第2卷，北京，人民出版社，1994。
[2]马克思：《资本论》第1卷，533页，北京，人民出版社，1975。
[3]张孟威、安洪溪、刘文渊：《略论教育与生产劳动相结合》，载《清华大学教育研究》，1992（1）。
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