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我想研究一下这些发达国家是怎么走向现代化的，传统文化对教育现代化有什么影响。
我们本来选了六个国家，后来法国没人做，就剩了五个国家。
大家都看过一部电视片叫《大国崛起》，还出了一套书，我还没有看完。
我觉得它是欧洲史，但又不只是历史，讲它们是怎么崛起的，各个国家崛起都不一样，而且有它的文化背景、它的传统。
我觉得很好，学比较教育的应该看看。
我的课题是研究“民族文化传统与教育现代化”
。
中国未来走向现代化，教育理论该怎么对待我们的传统？我们的传统对我们中国的教育走向现代化到底有什么影响？从1996年开始我就收集资料。
我的中国文化的底子太差，过去在学习的时候没有很好地学，就重新用了十年的时间看了不少书。
后来香港大学程介明教授邀请我到香港大学去访学，在香港我收集到一些台湾学者的论著，像钱穆的《文化论》等。
这样我在2004年出了一本书《中国教育的文化基础》，对中国传统文化有哪些优点、哪些缺点，我都做了自己的判断。
书写得很不深刻，因为我刚刚讲过，我基础很差，很肤浅，但有我自己的看法。
书不厚，话说完为止。
有人说作为专著应该展开来写，厚一点，几十万字。
我说，话已经讲完了，讲完为止，就不再把它铺开来论述了。
这本书前年还得奖了，就是一个普通读物，谈不上什么学术价值。
但是我认为需要研究文化，我们研究教育不研究文化，对教育的理解是不可能透彻的。
这是我想讲的第一个问题。
第二个问题我就讲讲终身教育（我讲的都是故事）。
终身教育我接触得比较早。
1974年联合国教科文组织恢复我国的席位以后，召开第十八届大会，我国组织了代表团，我是代表团顾问之一。
因为它是教育科学文化——教科文组织嘛，教育就我一个人。
这次联合国教科文组织大会在巴黎召开，1974年还是“**”
后期。
教育方面有100多个提案，是由各个国家提出来的提案。
这100多个提案可以分两类，一类就是不发达国家、发展中国家提出来的，希望联合国教科文组织立项目。
立什么项目？扫盲、普及初等教育。
像非洲国家，它们那里很穷，文盲很多，希望得到联合国教科文组织的援助，立扫盲、发展初等教育的项目。
另一类提案是发达国家提出来的，呼吁发展成人教育、终身教育。
1973年经济危机、石油危机以后发达国家失业的人很多，怎么对待这些失业的人呢？就是要发展成人教育、继续教育，提倡终身教育。
我一开始不知道什么叫终身教育，对成人教育还理解，因为我们国家也有成人教育。
但是我们国家的成人教育和人家的不一样，我们的成人教育主要是学历补偿教育，小学没毕业就上成人小学，中学没毕业就上成人中学，当然也有大学，当时我们还有广播电视大学，都是为了补偿学历。
但是国外的成人教育主要是岗位培训，这和我们不大一样。
但至少成人教育我们是理解的，是懂得的。
什么叫终身教育？问问周围的人，大家都不知道什么叫终身教育。
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