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第五，在组织活动时要注意学生的安全。
对学生提出的一些带有危险性的活动我们要劝阻。
在活动过程中也要考虑到安全，特别是在校外活动的时候尤其要注意。
班主任在进行工作时还要注意照顾到学生的个别特点。
有些学生很聪明，学习很好，但纪律很差；有些学生遵守纪律，但思想较迟钝。
对这些不同的学生要不同对待，因材施教。
特别是对待个别学生，需要我们深入了解他们，找出主要问题及其根本的原因，从而找到解决问题的关键。
往往有这种情况，和一个学生谈话几十次解决不了他的问题，但是，有时一句话就可以把他改变过来。
过去我遇到过一个初一的学生，经常旷课，不爱学习，在家和母亲大吵大闹，威胁母亲，骗母亲的钱，有时甚至要死要活。
母亲吓得日夜担心，到学校里来哭哭啼啼。
经过我们细致了解，原来家里父亲太严厉，对孩子要求严，尊重少，同时偏爱他的妹妹；而母亲呢，正相反，对他非常溺爱。
由于父母对孩子要求不得当，孩子形成一种不正常的心理状态。
我们了解到这些情况后，和家长进行了多次联系，对家长提出要求，要他们改变对待孩子的态度。
家长起初没有重视学校的意见，结果孩子的脾气越来越不对头，家长没有办法，把他送进了精神病院。
经过几个月的检查，医生断定他没有病，而是由于家庭教育不良所造成的性格问题。
直到这个时候家长才醒悟过来，认识到自己教育方法的错误，和学校密切配合，后来这个孩子就逐渐转变过来。
这里可以看出一个“个别”
儿童所形成的原因是错综复杂的。
初看起来上述那个学生的主要问题是不愿学习、旷课，仔细了解以后，发现这里关系到家庭教育问题，而且这是产生问题的根本原因。
只有找到这个根本原因，才能解决他的主要问题——学习。
而在解决问题时往往不仅是对学生进行工作，而且要做家长等其他方面的工作。
* * *
班主任工作是一项十分细致、复杂的工作，要做好这项工作，光凭苦干是不行的，要善于依靠群众，调动一切积极力量，这里包括任课教师、学生、家长以及校外教育机关等。
其中任课教师和学生集体的力量尤需特别重视。
班主任如果得不到任课教师和学生集体的支持，任何教育都不会生效。
因此，班主任要经常和任课教师取得联系，沟通情况，和他们共同研究问题，统一认识，统一要求，形成坚强的教师集体，这就对学生形成了一股强有力的教育力量。
同时班主任要把注意力集中在培养班集体上，不要因为注意个别学生的教育而忽视了对班集体的培养。
我们要认识到对个别学生的教育只有在集体中进行才有效。
班主任工作的确是十分艰巨复杂的工作，今天我来不及对班主任工作的整个内容和方法一一加以探讨。
以上只是谈了一些班主任工作中几个认识问题，望大家指正。
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