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这是不是体制方面的障碍？在管理方面是不是也有体制性的障碍束缚了我们办学的手脚？我觉得这些都值得我们探讨。
当然，从教育理论上来说，也还有很多问题。
我们教育科学确实正在探索怎么向更科学化发展的道路。
最近有很多青年同志发表文章，提出我国教育科学要有一个新的发展，特别是在方法论上，要有一个新的创造、新的发展。
我们的教育理论是指导我们实践的，实践当中提出了许许多多理论的问题需要我们来回答。
教育学分会是中国教育学会的一个理论支柱，我们每一次开年会都要请一些专家来做报告，以此来提高我们年会的理论水平。
我们的会员很多，除了教育学分会以外，还有其他各种各样的研究会，而且我们的基层、我们的学校、我们学校的校长、我们学校的老师对中国教育学会寄予很大的期望。
今年的年会就收到了500多篇论文，群众的积极性非常高。
我们搞的课题规划虽然没有钱给大家，但是大家的申报非常踊跃。
我们“十五”
规划也申报了好几百份，我们从中选了200多份，作为中国教育学会的课题。
现在开展教育科学研究已经成为大家的共识。
教育改革靠什么？靠研究。
提高质量靠什么？靠研究。
教师要成为研究型教师。
如果说前几年教师不大愿意搞科研，对科研不重视的话，那么，这几年教师都愿意搞科研，但就是苦于没有课题的项目，苦于没有理论的指导。
一方面，他们要求有项目；另一方面，他们要求有专家下去指导他们。
所以，当前教育科研的形势非常好。
我们教育学分会是中国教育学会的理论支柱，是一个理论的资源库，其他的分会和研究机构都希望得到我们专家的指导，所以，我们教育学分会特别重要。
教育学分会自1992年以来已10年没有进行换届了，已经涌现了一批年轻的学者。
他们朝气蓬勃，能够使我们教育学分会将来有一个更大的发展。
这次会议的一个任务就是要换届，也是一次新老更替、继往开来的大会。
我希望这次大会开得很好，换届能够胜利成功。
同时，我们还有一个学术讨论会，我也祝这个讨论会能够取得圆满成功，对教育理论问题提出许多创新的见解。
谢谢大家！
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