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其实我国教师的远程培训也是采取这种方式。
（四）教育的个性化
随着教育现代化和信息化的发展，教学小班化、个性化有了更有利的条件。
教学可以为不同的学生设计不同的课程和进度，给学生提供最适合的教育。
我国有些学校也在尝试实行个性化教育、走班制教学，根据学生学习的水平设计不同水平的课程。
例如，数学学得好的学生可以在A班上课，差一些的在B班上课，同理，语文学得好的在A班上课，差一些的在B班上课；或者根据学生不同的爱好，不同的课可以在不同的班级上。
同时开设各种选修课供学生自由选择。
当然这在高年级才适宜。
（五）教育的终身化
终身教育是在科技进步带来的生产变革的背景下提出来的。
生产的变革带来了劳动的变换、职业的变动和工人的流动。
要克服由于这种劳动变换带来的下岗失业，人们就要不断接受教育，接受再培训。
科学技术的发展、知识的爆炸使得一个人已经不能只接受一次教育，必须终身学习。
随着教育的发展，终身教育的理念已经扩大到所有教育领域，包括基础教育，从小教育学生有终身学习的意识和自学的能力。
终身学习成为形成学习型社会的重要途径。
（六）教育的国际化
随着经济全球化的到来，国际交往越来越频繁，国际合作越来越广泛。
留学生增多、学者交往频繁、课程网络公开、各国互相承认学位和学分等都促进了教育国际化。
中国出国留学的学生越来越多，越来越低龄化，形成了出国留学大潮。
外国在中国办学也多起来，如宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等。
到中国来留学的外国学生也在不断增加。
因此从小培养学生了解世界、了解各种文化、扩大视野就十分必要。
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