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学校管理要有利于学生生动活泼主动地发展[1]
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听到湖南省衡东县某中学初一一名学生自杀的消息，感到非常痛心。
学校本来是培养人才的地方，但是教育思想不端正，教育方法不正确，就会变成摧残人才的场所。
儿童本来有爱好学习的天性，但是如果不能正确引导，简单地用考试的分数来要求他，评价他，他就会把学习当成负担，失去学习的兴趣。
教育是促进人的发展和成长的活动，但是如果不按教育的规律行事，不遵循学生的年龄特点、发展规律进行管理，就会压抑他的发展。
许多事实证明了这些道理。
教育工作中常常遇到这样一个问题：是管理得严一点好还是宽一点好？学校教育有这个问题，家庭教育也有这个问题。
其实问题不在于严与宽，而在于是不是按照教育规律办事，要求是否合理。
合理的严格要求，只要道理讲清楚，学生是会接受的。
不合理的要求，即使是成年人也不能忍受，何况少年儿童。
特别是人类社会即将进入21世纪，民主是社会的主旋律，学校和家庭都不能用封建的、家长式的方法来管理学生。
应该运用民主管理方法，鼓励和组织学生自我管理。
教育管理中还有一个堵和导的问题。
严格要求，堵绝不良行为的发生是必要的，但更重要的是要疏导，引导学生开展健康的活动。
堵是消极的，规定了许多清规戒律，这也不能做，那也不能做，那么能做什么呢？导才是积极的。
告诉学生可以做什么，应该做什么，怎样做，引导学生开展各种生动活泼的活动。
学生有事可做，有他们喜爱的活动，他们就不会再去做不正当的活动。
少年儿童还有一种逆反心理，你不让他干的事，他偏要干。
因此，教育中要更多地提倡疏导。
即使不许学生做什么，也要讲清道理。
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