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于是“重科技，轻人文”
的思想至今还在人们中蔓延；“学好数理化，走遍天下都不怕”
仍然是青少年的“座右铭”
。
虽然党中央一再强调两个文明一起抓，江泽民号召全社会关心教育事业，切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，最近又提倡“以德立国”
。
但如果教育的价值观不改变，精神文明建设在学校中仍然会落空。
教育离不开社会，教育受社会政治经济制度和发展水平的制约，反过来又为它服务；教育也确实是谋生的手段，从这一点来看，教育有工具性。
但这种工具性是通过育人来实现，即教育的工具性是通过教育的本体性来实现的。
只有人的素质提高了，才能更好地为社会服务。
要加强人文学科教育。
中小学课程中理科分量偏重，人文学科分量偏轻。
中小学教育是打基础的教育，最重要的是打好做人的基础。
人文学科可以告诉学生人类发展的历史，人对自然、人对社会、人对他人、人对自己的正确态度，培养爱国主义、集体主义的精神。
要改变重知识轻价值的教育。
其实任何学科都具有人文精神。
科学在本质上是一种人文事业，科学技术的创造，科学的价值，科学所要求的严谨态度、团队精神等都充满着人文精神。
学校在进行科学教育时要着重培养学生的科学素养，即使学生理解科学的价值、科学的历史，了解科学与技术、科学与社会、科学与人文的关系。
在过去的时代里，不管科学技术曾带来什么负面效应，在总体上它都不断推动着人类文明的进步。
我们相信，在21世纪里，科学精神和人文精神的结合，必将进一步突破科学发展的局限，促进人类进入更高的文明世界。
[1]原载《明日教育论坛》2001年第3期。
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