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教育忧思录之一[1]
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20世纪80年代，世界上掀起了一阵教育危机风。
美国著名教育家库姆斯就写过一本书，叫《世界教育危机——八十年代的观点》。
1991年我访问美国时，曾经和美国的教授讨论过教育危机的问题。
我问他们：“你们为什么动不动就说危机？”
他们回答得很干脆，说：“危机与机遇同存，有了危机感，就会去想办法克服危机，机遇也就在这个时候产生。”
我听了很有感慨。
但是，我们不讲危机，似乎社会主义就没有危机，讲危机就是诬蔑社会主义。
其实社会主义也有危机，尤其是在社会主义还不成熟的时期。
没有危机感，不去克服它，那才是真正的危机。
否则为什么东欧会巨变，苏联会解体？这些不值得我们深思吗？所以时时要有居安思危的意识，才能立于不败之地。
我国教育有没有危机？这可能是领导不爱听的问题。
但客观事实是危机是存在的。
说教育有危机，并不抹杀教育事业所取得的成绩，只是说教育在发展过程中遇到较大的问题，这些问题不解决，就会影响到教育的发展，解决了，我国的教育就会有较大的发展。
一句话：“危机与机遇同存。”
那么，就来说说当前教育的危机，或者叫忧思吧。
忧思之一是高等教育扩招所带来的质量问题。
毫无疑问，扩招是必要的，这是社会发展的需要，是青年求学的需要。
但连续三年扩招带来的问题也不少。
第一是教师队伍和物质条件的不足，特别是教师队伍严重不足。
从数量上讲，师生比例已达1∶20之巨。
按国际上通常的标准，大学教师与学生的比例大致在1∶10到1∶14的样子。
我国的师生比例已超出了约一倍之多，恐怕已经超过警戒线，不能不引起我们的忧思。
第二是扩招带来的就业问题。
就业难已经成为不争的事实。
当然，就业难并不等于人才的过剩。
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