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中国考试制度改革的出路何在[1]
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考试制度改革的话题已经讲了多少年，也改了多少次，似乎至今还不尽如人意。
新一轮的课程改革已经拉开序幕，考试制度如何跟上去，是所有教师都关心的问题。
有一次我给教师进修班讲课，有一位学员问我：他说他来自农村，他们那里的教师觉得素质教育不好捉摸，应试教育却具有可操作性。
老师们担心，课改以后，升学率下降怎么办？这是一个很现实的问题。
工作在学校第一线的校长、教师的思维方式与领导的思维方式是不一致的。
领导的思维是首先强调培养目标，推行素质教育，为此要进行课程改革，使它符合推行素质教育的要求。
校长和教师的思维是，你怎么考试，我就怎么教学，提高升学率是第一要义。
为什么有这样大的差异？就因为地方领导和社会对学校的评价标准就是升学率。
这是实实在在能够捉摸到的，至于素质教育是没有具体指标的，也与学生能否升学无关。
这样，考试制度，特别是中考、高考制度就成为关节点，所有矛盾都集中到这里。
现在我国的中考、高考制度可以说是我国科举制度的延续。
科举考试把知识分子一分为二，科举及第的进入统治阶级，科举落第的沦为布衣百姓。
我们今天的高考也有这点味道，考上大学的将来能够找到优越的职业，过体面人的生活；高考落榜的只能寻找又苦又累的职业，甚至于失业。
这样大的差别自然引导着大家看重升学率。
无论是制定素质教育政策的领导，还是普通的老百姓，都希望自己的子女上升学率高的中学，将来能够考上大学。
中国考试制度改革之难就难于此。
因此，中国考试制度改革的出路只有一条，就是摆脱科举考试的阴影，重辟蹊径。
否则，修修补补，解决不了根本问题。
怎样另辟蹊径？这是个难题，我们这一代人的智慧可能无力解决这个难题。
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