天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
因此评价学生不应是单一的标准，而应有多元的标准。
再如教学观，什么样的教学是优秀的？传统的观念是讲得越细越好，对课文分析得越透彻越好。
但是这种教学却培养了学生成为思想的懒汉，自己不会动脑筋去思索，不会提出问题，不会举一反三。
现代教学要发挥学生的主体性，吸引学生参与教学，在教学中给学生留有思考的空间，自己提出问题，自己寻求答案。
这样的学习才学得深，记得牢，而且能举一隅而反三。
再说师生观。
当前师生关系紧张已是普遍现象，这就是传统的“师道尊严”
在作祟。
学生应该尊敬老师，但尊敬的基础是老师的道德文章，而不是靠压服。
在当今信息时代，教师已经不是知识的唯一来源，老师需要虚心地和学生一起学习。
老师的主导作用主要表现在指导学生选择正确的学习路线、正确地处理信息的方法上。
老师总体上是爱学生的。
但是对爱的理解却有不同，有的认为“棒子底下出孝子”
，骂你打你就是爱你；逼着你做功课，也是为你好。
但学生不接受你这种爱。
因此师生关系不能只建立在爱的基础上，应该建立在理解和信赖的基础上。
互相理解，互相信赖，特别是老师要理解和信赖学生，才能建立起良好的师生关系。
一旦这种良好的师生关系建立起来，教育就容易得多。
家长和子女的关系也是这样。
教育观念的转变要和制度的改革结合起来。
没有制度的改变，教育观念的转变只是一句空话。
转变教育观念已经喊了十几年，推行素质教育也有十多年，为什么成效甚微，就是因为制度改革跟不上。
要着力于高考制度的改革、评价制度的改革、教师聘任制度的改革。
教育公平，也包括对教师的公平。
这种公平不是搞平均主义，吃大锅饭，而是按能力分配，优质优价，这样才能鼓励先进，促进教育改革。
因此薄弱学校要从内部体制改革做起，从而促进和保证教育观念的转变，教育质量的提高。
总之，只有做到教育公平，素质教育才能全面推行；要想全面推进素质教育，必须做到教育公平。
当然，绝对的公平是没有的，但至少要做到相对的公平，在基础教育阶段尤应做到相对的公平。
在制定政策时要特别关注弱势群体的利益，在政策上有所倾斜。
我在法国参观了一个教育优先发展地区，那里居住着众多移民和下层贫民，都是弱势群体。
所谓优先发展，就是教育经费比别的地区多，教师编制多，班级小。
我们对薄弱学校也应实行优先发展的政策。
[1]原载《教育发展研究》2002年第1期。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！