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我国现在正在推行新的课程改革，课改的精神就是要培养学生的创造能力，因此也在提倡探究性学习等，许多教师不知道如何设计探究性教学，不知道如何发挥学生的主体性、主动性。
我想，如果读读这本书，会得到启发。
当然，不能照搬。
毕竟我国的国情与美国不同，具体的学校环境也与美国学校不同，就拿班级人数来说，我国学校一个班学生是美国学校班级人数的两倍、三倍，我们难以把美国的课堂教学模式搬过来。
但他们的某些精神、方法是值得我们借鉴的。
上个月我见到了巩昂，一个纯朴的中国孩子。
虽然两岁就到美国，但是不忘祖国的语言，讲一口流利的汉语，真是难能可贵。
不久他要上大学了，我祝福他取得更大的成绩。
2005年7月26日写于北京求是书屋
补记[2]：
巩昂去年进入了哈佛大学学习，今年已经二年级了。
他除了专攻他所喜爱的生命科学外，仍然不忘向中国的同学们介绍他在美国的学习经历。
最近他又写了一本书，名字叫《成长，最棒的成绩单——走进哈佛》。
该书详细地介绍了他们在中学时代如何选择自己成长的目标，迎接各种挑战；毕业时如何选择大学，如何实现自己的梦想；美国的大学又是如何录取新生，如何迎接新生。
读来对美国的教育又有了深一步的了解。
其中最让我感兴趣的有以下几个方面：
其一，巩昂上学的明尼苏达中央中学特别重视学生自己的选择。
他在书中介绍了几个同学，个个都有自己的兴趣和爱好，而且在平时处处追求自己设计的成长目标。
其二，美国也有高考，叫性向测验，从高中一年级开始就可以参加全国的SAT考试。
但是这个成绩只供大学录取参考，各个大学都有自己的录取要求，需要审查考生的申请表。
因此，美国中学毕业生考大学不是像中国那样一考了事，等待大学录取通知，而是要向大学提交申请书。
这种申请对考生是一次极大锻炼，他们要了解不同大学的特点和要求，要恰当地介绍自己，要向自己想进的多个大学提交申请。
大学录取新生也不是单凭SAT考试的成绩，而且要根据考生的申请表了解学生在中学学习的课程和成绩，是否与申请的学科专业有关，有没有发展的基础和潜力。
最有意思的是他们会请当地知名校友来面试考生，面试的内容不是中学学习的知识，而是了解考生对所报专业的了解，对大学的了解，对学习、生活的态度等。
其三，大学会充分利用校友的力量。
新生被录取后，当地校友会在某个校友家里举行派对，新老校友交谈大学的生活。
通过这种聚会，老校友会把他们在学校的生活、学校的传统介绍给新同学，新同学可以得到大学生活的各种信息，有利于他们进入大学以后很快适应大学生活。
他们都会为自己的大学而自豪。
我觉得这些经验都值得我们借鉴学习。
[1]2007年12月17日又记。
[2]2007年12月17日又记。
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