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《论语》里讲到一个故事，子路问孔子：“听到了就干起来，行吗？”
孔子说：“有父兄在，怎么能听到了就干起来呢？”
冉有问孔子同样的问题，“听到了就干起来，行吗？”
孔子说：“行。”
公西华很奇怪，问孔子为什么两个人问同样的问题，你回答得不一样。
孔子说：“冉有平日做事退缩，我要给他壮壮胆；子路的胆子有两个人那么大，所以我要压压他。”
这就是因材施教、灵活运用的典范。
（2）教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务。
韩愈说，教师的任务是“传道、授业、解惑”
。
要做到这一点，教师自身需要有渊博的知识，但这还不够，他还要能够把知识有效地传授给学生，使它转化为学生自己的知识和能力。
但学生是有主观能动性的，他能不能接受你传授的知识和教导，主动权在他那里，不在教师。
这和其他职业大不一样。
（3）一般的职业都有工具，工人有榔头、钳子，医生有听诊器、手术刀，唯独教师可以不使用工具就能教书。
当然，有黑板粉笔，现在还有电脑，但古代教师并没有什么工具，而是用自己的知识和才能、品德和智慧，即通常我们讲的运用自己的人格魅力，在与自己的教育对象——学生的共同活动中影响他们。
因而，教师的工具和他的人格是融为一体的。
由于教师与其他职业有以上一些不同，所以，教师的职业具有以下特点：
（1）具有复杂的脑力劳动的特点。
教师首先要研究学生，其次要研究教材，进行课堂设计，写出教案，做出课件。
在教育教学中要常常思考如何用最优化的方式达到最好的教育效果，这是一种复杂的脑力劳动。
知识天天在变，学生也天天在变，教师要是不动脑筋，照本宣科是教不好学生的。
（2）具有极大的创造性和灵活性。
教育本身是一件很有创造性的活动，再加上学生是活泼的、具有个性的人。
教育有规律可循，但无固定的模式。
所谓“教学有法，教无定法”
，教师要根据实际情况设计教育方案，在教育过程中还可能随时修改。
所以，我常常讲，与其说教育是一门科学，不如说它是一门艺术。
科学的实验是可以重复、复制的，教师的经验不可以复制，教师的艺术在每个教师身上是不一样的，甚至每一节课都是不一样的。
就像绘画一样，墨的浓淡，结构的布局，每一幅都是不一样的，老师需要有悟性，不断地创造。
（3）具有鲜明的示范性。
教师永远是学生的榜样。
中小学生喜爱模仿，老师是学生模仿的对象。
教师的一言一行，都会影响到学生的思想和行为。
教师的人格魅力、知识魅力是任何手段都不能替代的。
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