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课堂教学时间规定为45分钟或40分钟，是有其科学依据的。
有些教师常常会忽视这一规律，在结课时还意犹未尽，得寸进尺，实施“拖堂”
，打疲劳战，即所谓“行于所不当行，不止于所当止”
。
但拖堂既不符合学生生理特点，又对学生造成思维惰性、心理疲劳等负面影响，更直接对学生下面的课堂学习造成不良影响。
因此，教师如非必要最好应按时结课。
（七）创新性原则
结课时要充分发挥教师的主观能动性，站在知识的相对“制高点”
上，形式多样，生动活泼，适当采用开放型的结束方式，从不同角度、不同侧面活化知识、点拨思维，鼓励学生采用发散思维，培养他们丰富的想象力，激发学生进一步学习的积极性和热情，使知识得到活化和升华。
二、结束方式方法上的基本要求
（一）水到渠成，自然妥贴
教学结束是外在客观时间与教学内容内在发展同时结束时所需要的教学行为。
要根据教学时间与教学的逻辑发展而进行。
做到水到渠成、自然妥帖，避免生拉硬套的结课，避免太早或太晚结课。
结束的时间与导入的时间大体相仿，一般约3～5分钟。
要准确把握课堂教学的进程和时间，合理安排每一项活动内容。
结束时，要按时下课，注意不要拖堂，否则学生失去了耐心，设计得再好的结束也不愿听。
为此，教师要注意避免出现两种弊端：一是课堂教学节奏过快，较早地讲授了课堂教学的主要内容，实施了课堂教学的主要环节，给结课留的时间过多，结果学生无事可做，教师只好胡讲乱扯一通，布置一些不必要的作业，搪塞过去，严重影响课堂教学结构的完整性，妨碍了课堂教学精彩结束应发挥的作用。
二是课堂讲授“拖堂”
。
有的教师讲课爱“拖堂”
，下课铃响了，还在不停地讲。
其主观愿望是想使学生多学一点，但客观效果却适得其反。
毕竟时间不等人，最后只好三言两语仓促结束课程，学生既无法总结课堂所学知识，更无法消化理解。
不仅如此，讲解“拖堂”
，还势必加重学生大脑的负担，影响良好思维效能的发挥和下节课的学习效果。
（二）结构完整，首尾照应
结束语要和前面的教学内容保持脉络贯通，保证教学结构的完整性。
要注意前后联系、首尾照应。
使结束好似一条金线，引领学生将零散的知识串联起来，形成完整的知识结构。
结束过程与导入过程首尾呼应，前后一致，使整节课浑然一体。
导入时提出的问题如果在教学过程中没有明确回答，就应该在结束时讨论，使之明确。
切忌乱设悬念，搅乱学生的思维。
（三）语言精练，紧扣中心
教学结束要简洁明快，干净利落。
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