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结束的语言不可冗长，拖泥带水，要少而精，高度浓缩、概括性极强。
起到画龙点睛、提炼主题、提升认识、升华情感的作用。
总结归纳部分要紧扣教学目标，提示知识结构和重点。
结束的过程在一节课中所占时间较短，因此要求归纳总结简明扼要。
不是简单地重复一遍黑板上的大小标题，而是对重点、要点的升华。
（四）内外沟通，立意开拓
结束时对有些内容要拓展延伸，不能只局限于课堂本身，把课内外沟通，进一步启发学生思维，把学生引导到更广阔的生活世界、知识世界里去学习。
指导学生进行开拓，引导学生在更广阔的空间里拓宽知识面、增强各种能力，给学生留有思考的余地与活动的空间。
结束既成为课堂学习的指导，也成为课外学习的指导，成为推动学生走向更广阔天地的推动力。
本章技能训练
技能训练一
[训练内容]分析以下课堂教学结束示例有何特点。
[训练目标]通过应用所学包容对教学示例特点的分析，使学生进一步掌握几种结课的方式与技巧。
[训练程序]提供范例，小组讨论。
教学示例
教学示例1：教学《春》的结束
师：在我们眼前展现的是春光无限好的景色。
请同学们回去背诵。
要把全文背出来，仔细地体会朱自清先生文章的用词造句的妙处。
他写的这篇文章，很清新，就好像小河里水流淌下来一样。
这些词句都从他的笔端流淌出来，我们要好好地学习怎样抓住景物的特点来写。
他是笔笔扣住春天的景物特点来写的。
我们学完以后，要写一篇抓住景物特点来描写的文章。
今天课后没有书面作业，全文要朗读背诵。
教学示例2：教学《从百草园到三味书屋》的结束
师：今天的作业一是背诵第二自然段，整理段落大意。
二是写一段话，关于课外活动的一个场面。
同学们，百草园用“……不必说……也不必说……单是……就……”
这样的句式，抓住泥墙根一带来写的。
我们可以模仿这种写法，并尽可能注意选择确切的词语。
要完成这个要求，就要仔细观察。
我校有风雨操场、大操场、小操场；参加活动的有男同学、女同学，还有教师；我们活动的器具和用品是多种多样的；活动的内容又是丰富多采的。
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