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解释学强调了意识活动、解释活动的主体性，对以前为客体性、实体性思维方式所遮蔽而没有弄清或弄不清楚的许多问题提供了一种新的见解，但解释学也有一个严重的问题，就是不区分认知和评价，而是将它们混而论之。
固然，认知中有评价，评价中也有认知，但二者毕竟是有主次之分、性质之别的，不予以区分，用同一个原则来对待，肯定就会出现牵强附会之处。
具体到我们讨论的问题，评价标准对于评价活动，就是一种先入之见，而且必须有这种先见或“偏见”
。
但对于认知，因为认知者的任务和目的是要弄清对象的本来面目，那就须尽量避免、弱化这种先见或“偏见”
。
难以避免是一回事，要不要避免、应不应避免，是另一回事。
我们这里所说的偏好，在理知水平的评价中与作为评价标准的“偏见”
还不完全是一回事。
在理知水平的评价中，评价者所持的评价标准是自觉意识到的、知识化了的观念，是整合评价标准中的各种矛盾而形成了的观念，是主体认为具有合理性的观念，同时他对于待评价的对象也掌握了相当的信息和知识。
他进行评价的过程，就是运用评价标准加工、比较、衡度这些关于客体的知识、信息，看它们对主体在哪些方面是有利的，在哪些方面是有害的，利有多大，害有多少，哪些害能够经过努力而转化为利，获得这些利要付出多大的害（代价）。
在这个过程中，他不仅是对各种功利、利害进行评估、权衡、换算，而且还可能涉及道德评价和审美评价，但无论怎么说，他始终是以一种理智的态度来进行各种比较和权衡，按照逻辑的程序进行着推理和预测，在可能量化的地方按照数学的公式进行着各种计算。
一般的日常进行的理知水平的评价可能不会如此理性化，但是作为其典型形态的决策评价，尤其是现代决策中的评价却确实是如此进行的。
如此说来，是否就全然没有兴趣和偏好的地位了呢?不是的。
首先，主体的兴趣和偏好在目标形成中起着重要的作用。
决策离不开目标，如何设立目标是决策评价的重要环节。
按照现代决策理论家西蒙的看法，决策的过程就是寻找满意的目标和方案的过程。
以往人们以为是要寻找一个最佳的目标，其实这是做不到的，因为人们的理性是有限理性，不可能全知全能，所以只能以满意作为基础，一旦寻找到满意的目标，搜索过程就停止了。
怎样才算满意，其中兴趣和偏好就起作用了。
实际上，满意总是相对的满意，不是这方面有缺憾，就是那方面有缺憾，兴趣和偏好使主体确定了主要的方面。
只要在这个主要方面达到满意，其他方面差一些，也就算是基本满意了。
对事如此，对人也如此。
俗话说，金无足赤，人无完人，选择一个基本满意的人，也就是在基本方面和基本侧重点上过得去的人。
而确定这个基本方面和基本侧重点，就与主体的兴趣和偏好很有关联的。
其次，主体的兴趣和偏好的作用还表现在对目标分解、指标形成和对对象的侧重方面。
决策性评价是一种复杂的评价，它往往需要将总目标分解，形成一系列的指标，而这些指标在整体中的权重系数是不同的，有的要大一些，有的则比较小。
主体的兴趣如何，更加关注哪一个或哪一些方面，在这里就规定着这些权重系数，或者说各个指标在总指标体系中占多大的比重，在一定程度上是与主体的偏好和兴趣直接关联的。
对对象的情况更加侧重于哪个方面，也离不开主体的兴趣偏好。
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