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摇铃了，大孩子都跑去站队，天赐们愣着。
有个很小的，看人家跑他也跑，裹在人群里，摔了一跤，哭成人阵。
八棱脑袋的又来了，他是学识不足而经验有余，赶着他们去排班。
先生也到了，告诉他们怎排，大家无论如何听不明白。
先生是个三十来岁的矮子，扁脸，黑牙，一口山西话。
他是很有名的教员，做过两本教育的书。
除了对于新学生没有办法，他差不多是个完全的小学教师。
天赐不喜欢他的扁脸。
排了好大半天，始终没排好，他想了会儿，自己点了点头。
他一个个地过去拉，拉到了地方就是一个脖儿拐：“你在这儿涨着！”
大家伙并不明白“涨着”
的意思，可是脖儿拐起了作用，谁也不再动了。
先生觉得这个办法比他的教育理论高多了，于是脖儿拐越打越响，而队伍排得很齐。
再排一回，再排一回；有个小秃尿了裤子。
天赐也憋着一泡，怕尿了裤子，于是排着队，撩着衣襟，尿开了。
别人一看，也搂衣裳，先生见大事不好，整好队伍先上了厕所。
先生的教育理论里并没有这一招儿，他专顾了讲堂里边的事，忘了学生也会排泄。
上了讲堂，天赐的身量不算矮，坐在中间。
他觉得这小桌小椅很好玩，可是坐着太不舒服。
先生告诉大家要坐正，大家听不明白，先生又没了办法，还得打脖儿拐。
“绳子坐正！”
拍！
“绳子坐正！”
拍！
然后他上了讲台，往下一看，确是正了，他觉得有改正教育原理的必要。
他开始训话，“买第一册国翁，公明，算数；听明白了没有？一仍做一绳白制服，不准疮小马褂；听明白了没有？”
他把“没有”
说得非常的慢，眼珠还随着往一边斜，他觉得这非常像母亲的说话法，小孩子听了必定往心里去。
“明白了没——有——”
大家发愣。
磨烦到十点半钟，天赐一共挨了五六个脖儿拐，他觉得上学校也没什么意思。
他也不敢反抗，因为别人都很老实地受着，这当然不是一个人的事，他不敢有什么表示。
况且八棱脑袋的还告诉他：“今个都好，就是脖儿拐没有去年的响！”
天赐的想象又活动开：山响的脖儿拐大概也很有意思。
看见爸来接他，他觉得上学更有意思了：看见的事太多了，简直报告不过来。
本来在家里只能跟四虎子瞎扯，而所扯的全是四虎子的经验。
现在他自己有了经验，这使他觉到自己的尊严，连挨脖儿拐都算在内。
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