天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
一些院系根据各专业面临的社会需求，在保证加强、拓宽基础的前提下，除按原有各专业方向发展之外，还设置了一些新的偏重应用的专业方向，即非师范专业。
如中文系增设了影视文学、文化管理与对外汉语教学方向；政教系增设了行政管理学、法学等方向。
从此，华东师范大学开设了大量的非师范专业，招收非师范生。
同时期，北京师范大学提出综合化发展的办学宗旨，积极创造条件，发挥自身潜力和多学科优势，投入经济主战场，直接参与社会主义现代化建设，为促进经济和社会发展服务。
在教学和科研方面增加大量与国计民生相关的非师范专业和领域。
在这样的办学方针指导下，北京师范大学在坚持传统师范教育优势的同时，开始进入应用研究、前沿科学等非师范领域，开办大量非师范专业。
在这些重点师范大学的影响下，师范大学纷纷开办非师范专业，甚至形成了非师范专业数量和招生人数远远多于师范专业的局面，实际上已经演变成为综合性大学。
3.综合性大学参与教师教育
近年来，一些历史悠久、社会声望高的传统综合性大学开始参与教师教育，虽然参与的方式各不相同，但是对于推动开放的、多元的教师教育工作发挥了重要作用。
概括而言，这些院校大多采取以下方式开展教师教育工作。
——成立教育学院或教育科学学院。
一些研究型大学成立教育学院或教育科学学院，通过培养研究生层次的人才参与教师教育。
例如，北京大学在原高等教育研究所的基础上成立了教育学院，开设教育学原理、高等教育、教育经济与管理等专业，培养研究生层次的教育研究和教育管理人才。
与此同时，该学院还开展中小学教师的继续教育。
厦门大学将原高等教育研究所扩充为教育科学学院，开设了音乐、美术、计算机科学与技术、物理学、英语等师范专业，直接培养中小学教师。
——建立师范学院或开设培养学科教师的专业。
少数综合性大学往往采取建立专门的师范学院，培养中小学教师。
如深圳大学成立了师范学院，专门培养教师。
另外，有些院校为了拓宽学生的就业渠道，把培养中小学教师纳入其人才培养目标，例如，山东大学、西安交通大学等院校。
除此之外，一些综合性大学，例如，清华大学、武汉大学等院校，通过成立教育学院，培养教育研究和教育行政人才的同时积极参与中小学骨干教师培训工作。
综合性大学参与教师教育的潮流还在发展，教师教育体系的多元化、开放性的格局正在形成。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！