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费那么大力气合算吗？
当然合算。
老韩肯定地回答我，他从一个老教师的亲身体会中告诉我这样一个规律：一般好生与差生的区别，集中反映在学习的注意力上。
优秀生或成绩好的学生，他对学习往往有浓厚的兴趣，俗话说能坐得住，不用老师费口舌就能自己管住自己。
差生除了个别先天智力因素外，大部分是学习的注意力不集中，坐不住，怎么管他也达不到自觉学习的那种效果。
还有一点差异是，好学生一般通常有极高的竞争意识，眼睛总是盯着更高的目标，差生就不一样了，缺乏竞争意识，随大流，用鞭子在后面抽着赶着，也未必起作用。
有经验的教师所做的总结证明，在同等条件下，一个老师要把一个基础差的学生培养成优秀学生，所花的时间和精力等于教三至五个基础好的学生。
这一比例说明，同样一所学校，生源的优劣可以影响学校至少三至五倍的教育效率。
其实这还仅仅是一般规律而已，如果把优劣生内在的个人因素一起放进去，这一比例将会更加增大。
老韩向我掏心窝子说：想，当老师的再有责任心，可学生总不是自己的孩子，他可能给全心全意吗？这就形成了谁都愿意教好学生，因为越是好学生教起来越省事，越省事教起来就越有情绪和兴趣，这样就越能教得好，越能出成果。
教差生就完全相反了，烦都烦死了，一天到晚尽是些费不完的口舌，再好性子的人都会起急，到头来还啥成绩都没有。
所以我们给老师下指标，用奖励手段来鼓励大家去争取好生源，大家都能理解，也都能积极想法子，因为谁都知道，与其等以后让我去教一个差生班，还不如我现在就下下功夫争取一班好生来呢！
竞争就这么白热化地展开了。
只要我们到每年的中招会场看一看，就会感觉抢生的火药味。
然而这仅仅是表面文章，那些看不见的战线上的抢生竞争就更加白热化。
某校一个初二学生得了省数学比赛冠军回到学校后，即刻就受到市重点高中学校的领导登门接见，校领导当场向学生家长表示：在孩子上高中时，他们免试招他入学。
家长和孩子听了自然非常高兴。
这事被另一所高中学校的校长知道了，他们也想把这个省数学冠军抢到自己学校。
他们听说这孩子还想在语文方面下点功夫，于是就派出一名优秀语文教师免费为这孩子当家庭辅导老师。
一年以后，当那个承诺免试让孩子上高中的校长来给孩子办入学手续时，家长告诉他说孩子已经试进了某某中学，即被那个免费派家庭语文辅导老师的学校招走了。
那校长对天长叹一声道：完了，我失掉的何止是一个好生，至少是十个、二十个呀！
果然，那个把省数学冠军抢走的学校，立即借省数学冠军试我校的新闻广为宣传，这名人效应即刻发生效果，家长们互相之间都在传：看人家省数学冠军都试某某学校了，我们还傻挑什么呀！
于是哗啦一下都涌向了这所学校……哈哈，这所抢得一头凤，引来万头凰的学校的老师、校长们，高兴得不亦乐乎，因为这一仗不仅影响本年度招生业绩，对以后几年的招生都将起到极富惯性的连带作用。
几乎每个学校的老师们现在都知道，想要在黑色7月打个漂亮仗，必须在兵马未动的招生时就先下手，且要下狠手？
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