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老师马上明白是怎么回事，于是不动声色地暗暗盯着严恪的每一个小动作，大约在开试十分钟左右，严恪动作了：只见他佯装换笔，将笔盒的底一起翻了过来，正在这时，一只大手从严恪的背后伸过去抓住了那笔盒，再翻过来一看，笔盒底有一张写得密密麻麻的小字条……严恪作弊被当场抓住。
坐在他后排斜侧的光明脸上露出了一丝快意。
新一轮的排名表出来后，严恪从上次摸底的前五名一下降到了二十几名，而且受到了班主任在全班大会上的严厉批评。
严恪痛苦地低下头时，用仇视的目光斜了一下昔日的好友、如今成了仇人一般的小哥们儿光明，那目光分明在说：准是小子出卖了我，否则不会有第二个人知道我笔盒下的“秘密”
。
像上面这对因排名而反目为仇的小哥们儿，在高三年级中为数不少。
有位同学告诉我，他说老师搞的试试排名次，使本来和睦相处的同学间互相成了对手和敌人，常常同宿舍、同桌的人都互不说真话，谁要是能借某一计谋把对手弄蒙了，心里好像比试高分还得意和开心似的。
“一张排名表，使同学间的友情全都彻底消失了，整天老死不相往来，埋头盯着对手使暗劲。
可气的是老师还要用排名引发同学间的不和，进而制造家长与子女、以及家长与家长之间的矛盾。
他们对排名在前的同学和他们的家长笑脸相迎，对排名在后的同学及其家长则横眉冷面，仿佛欠了他（她）债似的。”
有个学校的同学们还透露道：他们的学校做得更绝，每次试试前是任课老师跟他们订合同，等试完后排名一出来就开始“现场兑现”
，达到“合同”
标准的，可以享受“提高班”
免费上课的待遇，没有按“合同”
规定达标的，想进“提高班”
必须交一百至二百元钱。
这种“合同”
开始是在老师和同学之间签订的，后来又变成了学生与家长之间签订，如果学生试得没有达标，不仅学生本人受到某些像上“提高班”
要交费那样的罚款式的处罚，学生家长同样要被召到学校接受训斥。
我加过一个高试班的家长会，那会上若干位受到点名批评的学生家长中有的是大公司的老板，平时在自己的单位里从来是说一不二的绝对权威，可是到了这样的家长会上，就只能老老实实当三孙子。
我问其中的一位家长对学校搞试试排名次有何感想。
那家长很肯定地回答，他是赞成这种做法的。
“排名可能有些负面作用，但正面作用应该大于负面作用。
高试对孩子们来说是决定一生命运的门槛，不想争上游的人以后怎么可能在社会上获得比别人更多的成功呢？”
这位家长说。
那次家长会上，学校的老师最后说：尽管上面一再要求取消试试排名，但他们不准备取消这种做法，其目的除了让学生有比学赶帮的竞争意识，还可以动员教师、学校和家长等各个方面的积极因素来确保孩子们在高试前一直保持高昂的战斗状态。
虽然近期国家教委又明令禁止将学生的分数进行排名，但看来只要高试不停，排名次的备战手段也不会轻易消失。
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