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四、创新能力决定一生的高度
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培养创新能力是个体主体性发展的需要，而唯唯诺诺、唯命是从、瞻前顾后、不思进取则是人的主体性被压抑的表现，是没有创新能力的表现。
具有创新能力的人会更好地适应社会的变化，并且会积极思考，产生有创意的想法和解决办法，因此能够使自身获得更大的进步和更好的发展。
人的主体性并非天生被压抑；相反，人自出生起就表现出对世界万物的好奇心。
"是什么""为什么""怎么做"等问题是人时刻在思考的问题，而这些都是创造性的重要来源。
心理学家认为，人人都有创新能力，至少创新的潜能是人人都有的，但是人的创新能力的释放，则需要一定的自主创造意识和创造动机。
当这种自主意识变得薄弱，创造动机也不明显的时候，人们就有可能懒于思考懒于创新。
研究发现，年龄越小的人所表现出来的创新能力越强，但是家庭教育会对孩子的创新能力产生相当大的影响。
一天，4岁的优优不停地摆弄着鱼缸上的盖子。
盖子被优优打开，合上，再打开，再合上，又打开……他还踮着小脚，仰着头不住地向鱼缸里面探望。
妈妈见优优如此淘气，责备他说："优优，你能不能乖一点儿？如果你不小心把鱼缸打破了，妈妈会惩罚你的。
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"我在看金鱼。
"优优大声地回答。
"那你为什么要打开鱼缸的盖子呢？你在鱼缸外面不能看见金鱼吗？"
"那不一样。
"优优仍是重复着打开盖子合上盖子的动作，皱着眉头，一会儿看看鱼缸侧面，一会儿看看鱼缸上面。
"如果你再玩盖子我就要打你了。
"妈妈呵斥道。
听到声响的爸爸从书房走出来，看见优优的表情和动作后，和颜悦色地对优优说："优优，你是不是感觉打开盖子看金鱼和合上盖子看金鱼是不一样的？"
"是的，就是不一样的，金鱼一会儿变得胖嘟嘟的，一会儿又不胖了，爸爸，这是为什么呢？"
"优优的观察力真是很棒。
爸爸告诉你，这是因为光的折射作用……"
之后，爸爸便给优优简单地讲起另外在水中发生的折射现象，还将一枝筷子放到盛着水的碗中，让优优观看"被水折弯"的筷子。
优优睁着好奇的双眼，认真地听着爸爸的讲解。
妈妈也意识到自己刚才的做法是不对的，于是也加入关于光的折射的讲解中去。
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