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别让孩子“落单”
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津津本来是一个活泼外向的小女孩儿，但是上小学以后，她却慢慢地变得内向起来。
这是因为妈妈对她管得太严，每天放学都来接她回家，不让她在学校逗留，也不让她和小朋友们一起玩儿。
津津对妈妈抱怨过很多次：“妈妈，为什么其他同学可以在学校玩一会儿跳皮筋、踢毽子，我就不能呢？我想和他们玩一会儿，就一小会儿都不行吗？我现在都没有朋友了，大家都知道我不能跟他们一起玩，所以都不和我玩了。”
无论津津怎么抱怨，妈妈都雷打不动“放学就是让你回家的时间，在学校有什么玩的？再说了，这多浪费时间啊，而且玩多了就贪玩了，就不喜欢学习了，你愿意做他们那样贪玩的坏孩子吗？”
所以，就这样，津津远离了同学们的课外活动，也疏远了同学，她慢慢地变得内向起来，跟同学老师的沟通也慢慢地困难起来。
世界著名潜能大师博恩·崔西说：“一个人的幸福快乐80％来自于与他相处的人，20％来自于自己的心灵。”
所以，如果妈妈希望孩子多一些快乐，最便捷的方式是鼓励孩子参加课外活动，无论是参加各种俱乐部，还是各种运动会、各种公益组织，在参与的过程中不仅培养了孩子的领袖才能、团队意识、社会责任感和服务精神，进而使孩子的品质趋向完美，还让孩子收获了朋友之爱、团队之情、集体之义，丰富的情感体验大大增加了孩子的幸福和快乐之感。
在团体活动中孩子容易寻找到热情和快乐。
一个正面、积极的团队是孩子热情的源泉，妈妈可以召集孩子一些思想积极的朋友、同学，每个月聚会一次，一起讨论达到目标的方法，彼此激发脑力。
团体活动能为孩子提供更多与人交流的机会，许多性格和能力要在集体生活和游戏中才能养成，如团结、大方、礼貌、遵纪、自尊自爱、竞争意识、牺牲精神、合作意识、组织协调能力、集体观念和服从精神等。
这些品质和能力是集体之外的活动所不能够培养的。
为了鼓励学生身心的全面发展，美国的学校通常都会组织各种活动，鼓励学生多多参加。
即便像表演舞蹈这样要求条件比较高的表演项目，只要本人愿意参加，学校一定欢迎，绝对不挑不拣，以维护学生的积极性和自尊心。
平时老师除了教文化课之外，还会与同学们一起打球、练操、做游戏；万圣节，老师也会扮鬼脸与学生一起参加晚会；圣诞节，老师与学生互相赠送自己制作的贺卡，写上真挚的祝福；学年末要放假了，大家会在一起共进午餐，每个学生带一份具有本国特色的食品共同品尝，一边用餐一边娱乐，其乐融融，像是一个大家庭。
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