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“考大学还远着呢，现在说有什么用？”
罗宁接茬儿。
爸爸一听就气不打一处来：“什么有用？这个有用，还是这个有用？”
爸爸一边说，一边把写字台上面摆着的足球杂志和球星照片统统都扔到了地上。
儿子大怒：“您干什么呀？您干嘛扔我的东西？”
“你的东西？就这些破烂你还留着干嘛？没有它们你能整天心不在焉吗？没有这些东西勾着你，我就不信你会考得这么差？”
爸爸一边说，一边动手撕墙上贴着的海报。
这下可激怒了罗宁，他抓起书包，冲出了家门，很多天都没有回家。
罗宁在一个同学家借宿，心里充满了对父亲的恨，恨他不尊重自己的选择，摧毁了自己的梦。
如果孩子有自己的兴趣爱好，此举是为了编织自己的梦，那么父亲粗暴的斥责或反对，都会给孩子造成很大的打击，甚至会导致父子反目。
对于这样的孩子，教育的重点，应该是帮助孩子，在学习和自己梦想之间达成平衡，使孩子在不影响学习的前提下，根据孩子的兴趣来培养孩子。
孩子的兴趣往往表现出一定的不稳定性。
在日常生活中，我们已经注意到了孩子的兴趣会随着时间的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已“靠边站”
，让位给其他更感兴趣的事物了。
孩子的兴趣有一定的可塑性。
经常听父母抱怨说，我们的孩子对什么都感兴趣，就是对学习不感兴趣。
其实不然，只要用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。
孩子的兴趣还具有广泛性。
从一定意义上说，孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”
，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。
不要让孩子在许多种兴趣之间穿梭，那样会使孩子应接不暇，疲于应付。
不要指望孩子的兴趣会在一夜之间就奇迹般地开花，也别认为“狂轰滥炸”
有利于培养孩子的兴趣，相反，那将破坏孩子的兴趣。
父母很难确定孩子究竟有什么兴趣，这确实是一个问题，但是，假如没有尝试，不多给孩子一些机会，父母就更不能发现孩子的真正兴趣所在了。
这时，父母需要多花点时间。
其实，寻找孩子兴趣的过程也是一个不断尝试的过程。
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