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或者左手会画六面体和简单的图形却不会写字。
还有个更有趣的实验：在银幕映出HEART这个英文字，使HE映入病人的右脑，ART映入病人的左脑。
最后问他看到了什么，他说看到了ART，而他的左手却指着HE。
这表明，切断了胼胝体后的两个半球形的大脑各自有指挥功能，但不能互相沟通。
而在西方文化教育主要强调培养思维和分析能力，而不是强调培养直观思维和创造能力。
比如教学上只教“读”
、“写”
、“算”
，这些都是由左脑指挥的，右脑的功能得不到发挥。
有些学校把一半时间用来给孩子们上艺术类科目，另一半时间上科学类的科目，结果发现孩子们在学习科学类的科目时，掌握得又快又好。
这表明在发挥右脑功能的同时，也激发了与之相连的左脑，胼胝体的作用就是沟通左右脑。
只有在左右脑共同发挥作用时，才能在科学和艺术上均有成就。
那么如何才能尽快地掌握外语呢？
尽快掌握外语的办法之一就是充分发挥左右脑的功能，进行快速阅读。
读得慢了，就成了一字字地翻译了。
这种翻译式的分析阅读是左脑的功能，结果是越读越慢，理解也就更难。
快速阅读可以让文字变成图画，在你眼前浮现出一个形象来，这就让右脑起作用了。
每个句子给你一个完整的形象，根据这个形象，通过上下文来判别，理解就更透了。
另一个发挥右脑功能的学习外语的方法就是播放背景音乐。
老师朗读一篇新的材料时，用古典音乐作背景，学生们轻松舒适地坐在椅子上，随意听音乐或是听故事。
乔治·罗柴诺夫博士15年前首推了这种方法。
他认为：表面看来，这是十分消极的学习方法，其实，从深处看，他们的学习是积极的，因为他们的大脑深处在进行着自发的记忆活动。
每个学生都有渴求新知识的欲望，而那种正规的、使人胆战心惊的学习环境往往使人失去信心。
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