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§培养孩子的协作能力(第2页)

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的一部分,要每个人好好练习,等到音乐会那天做首场演出。

每位演奏者都认真练习,但不久以后,演奏者就留意到其他人练习的部分与自己的不同。

“看那些小提琴,”

法国号手抱怨说,“他们练习的方式既无节奏也无条理……每次内容都不一样,为何他们不与我们练习同样的音阶和乐曲?这些人连基础都没打好!”

“我宣告,”

小提琴手嗤之以鼻地观看法国号手的练习,“真难相信他们每次练习的都是相同的东西。

那一定很无聊!

他们为何不像我们一样,享受即兴发挥的乐趣?”

“你能想象吗?”

鼓手说,“那些吹奏低音管的人只懂得在房间里练习,结束了便回家,从来没有在观众面前演出,他们一定没什么进步。”

“有时候真叫人怀疑他们有没有签订合约,”

吹低音管的人叹气,“那些鼓手真忙碌,每晚都去市内,在最糟糕的地方演奏,或许他们从来不花时间练习。”

演奏者曾经不期而遇,当然他们的话题也集中在如何诠释乐曲。

“这是一首胜利进行曲,”

小号手断然地说,“应当奏出庄严和胜利的气氛。”

“不,不,”

竖琴手说,“那是一首情歌,应当甜蜜、愉快、温柔。”

“根本是疯狂!”

吹单簧管的人打断他的话,“那是一首圣诗,属于虔诚和崇拜的一类。”

虽然有许多分部的练习,演奏者却从未进行过全团练习,因此也就没有人知道该作品将于何时演出。

由于他们对演奏时间和方式争吵甚为激烈,这个话题最好不要再提起。

交响乐团的各部仍然保持单独练习,当演奏的日子来临,指挥家举起指挥棒的时候,试想,他们会演奏出一个完美的乐曲吗?

折断一根木棒容易,折断一捆木棒很难。

其实,大多数人都忽略了这个问题。

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